新課改背景下小學數學教學方法的探究

謝福久

【摘?要】在新課改背景的推動下，小學數學的授課方法在不斷完善和優化。如何調動學生們的興趣，提升課堂的教學效果，是當前數學老師們不斷思考的問題。對此，文章主要從創設問題情景、小組合作探究、聯系生活實際三個方面來對小學數學的教學方法展開探究。

【關鍵詞】小學數學;學生們;教學方法

數學是小學生們學習的一門主要科目，對于學生們全面的發展有促進作用。傳統的小學數學課堂中，老師們的授課方式比較單一，學生們的積極性不高，課上效果也沒有有效達到。而新課改后提出，在當前的數學教學中，老師們要把學生當成課上的主體，從學生們的發展角度出發，制定合適的教學策略和方法。所以，數學老師們應該明確自己的責任，采取有效的方法來促進數學課上效率的提升。接下來我根據自己多年的經驗，說一些自己的觀點和看法。

一、創設問題情景，激發學生課上興趣

興趣是小學生們課上最好的指導老師，一般來說，學生們有了興趣，就會積極地參與到課堂中，實現課上效果的提高。所以，在日常的教學中，老師們可以通過創設問題情景的方式來調動學生興趣，讓學生們圍繞問題展開思考，從而提升學生們分析問題、解決問題的自信心，實現課上效率的最大化。

例如：在學習五年級上冊《小數乘法》一節內容時，課上的主要目標是讓學生們理解小數乘法的意義，并掌握計算小數除法的方法，進一步發展學生們的數感。首先，我通過創設問題情景的方式導入教學：“同學們，一個鉛筆盒4.5元，買3個鉛筆盒需要多少錢呢？（學生們積極回答：4.5*3元）那這個算式和我們之前學習的乘法算式有什么不同呢？（學生們積極回答）”由此我引入本節課小數乘法的教學。接著我將算式板書到黑板上，帶領學生們初步探究豎式計算的方法，講述完成后，我給學生們出示類似的習題，讓學生們計算，同時我找幾名學生上臺計算。學生計算完成后我進行點評講解，并進一步強調小數乘法的注意事項。最后我帶領學生們總結出小數乘法的意義，以及小數乘法和整數乘法的區別。這樣，我通過創設問題情景的方式，讓學生們自然而然的走入課堂中，掌握了相關內容。

二、小組合作探究，發揮學生主體作用

新課改之后，小組合作探究作為一種重要方式被運用到小學數學課堂中，通過實踐證明，這種方式對于學生學習效果的提升和積極性的調動有積極意義。所以，在日常的授課中，老師們可以讓學生們以小組合作探究的方式來學習，學生們的主觀能動性，讓每一位學生都能參與到課堂中，感受數學知識的文化和魅力。

例如：在學習五年級上冊《可能性》一節內容時，課上的主要目標是讓學生們知道可能性的含義，學會用一定、可能、不可能等詞語來表述事件發生的概率。課前我讓學生們進行了預習，課上讓學生們通過小組合作的方式進行學習。首先，我為學生們準備了一個盒子，盒子里面放著紅球、藍球和黃球，每個球的數量不一樣，我讓學生們通過摸球的方式來認識可能性的大小。學生們自主探究的過程中我進行巡視指導，針對學生們存在的問題我做到心中有數。最后我通過提問的方式來檢驗學生們的討論成果，并對重點內容進行強調。如此，我通過學生們小組合作的方式進行教學，發揮了學生們的主觀能動性，促進了課上效率的提高。

三、聯系生活實際，促進學生學以致用

數學知識來源于生活，又被運用到生活當中。從我們當前的生活現象可以得知，很多問題都能體現到數學知識。所以，為了培養學生們舉一反三的能力，老師可以通過聯系實際的方式進行教學，讓學生們感受數學知識的有用性，從而增加學生們的學習熱情，促進學生對數學知識的學以致用。

例如：在學習五年級上冊《位置》一節內容的時候，課上的主要目標是讓學生們會用數對或者行和列來描述位置，感受數學知識在生活中的應用。首先，我通過回顧舊知來引入教學：“同學們，我們之前對位置有了一定的了解，誰能給大家用方位描述一下班長的位置？（我指名幾位學生回答，檢測學生之前的學習效果）”由此我引入本節課的教學：“這節課我們來繼續研究位置的表示方法”，接著我通過多媒體出示班級學生的座位圖，然后讓學生們描述圖中某個同學的位置（學生們預設回答：第幾排第幾個;第幾行第幾個...），學生們雖然描述的說法不一樣，但是表示的位置是一樣的，由此我引導學生們思考應該如何用兩個數確定位置。接著我帶領學生們認識行和列，并讓學生們試著用行和列來描述班里同學的位置。最后我讓學生們說一說生活中有哪些確定位置的例子，并講述確定位置的方法。如此，我通過聯系實際的教學方法，讓學生們感受到了數學知識和實際生活的貼近性，促進了學生們的理解。

綜上所述，小學階段的學生們年齡較小，認知發展還不完善，學好數學知識需要老師們耐心的引導。所以，在日常的教學中，老師們應該明確自身的職責，把學生當做發展的主體，不斷采取多元化的授課方式來調動學生們的熱情，從而使得學生們積極地參與到數學課堂中，實現課上效率的提高。

參考文獻：

[1]胡六林. 小學數學綜合實踐活動課教學中的問題與對策[J]. 教育實踐與研究（A），2012（01）：48-49.

[2]高禎禎. 淺談小學數學“實踐與綜合應用”的教學生活化[J]. 內蒙古師范大學學報（教育科學版），2017，30（03）：162-164.

（作者單位：湖北省利川市汪營鎮白果小學）