淺談幼兒道德教育的途徑

佟曉麗

【摘? 要】幼兒期是人一生中的敏感期，是學習做人的奠基期，其好壞直接影響一個人終生的發展。本文從四個方面進行論述：一、培養幼兒的社會化發展;二、從小重視孩子的良好品格行為的養成;三、幼兒園環境創設是培養孩子道德情操、道德認識的重要手段;四、家庭、幼兒園、社區教育資源要在德育教育中協同一致，形成有效的合力。總括全文，幼兒德育是整個德育工程的起點，德育應從小進行，從家庭和幼兒園開始，使幼兒良好的道德修養從小建立起來。

【關鍵詞】幼兒;道德教育;教育途徑

引言

幼兒道德教育在幼兒園教學中占相當大的比重，也是幼兒園教育所追求的目標之一。一個人品德的形成是一個長期、復雜、曲折的發展過程，是一項有連續性、一致性的系統工程，幼兒德育則是這個工程的起點，它在整個德育過程中有其特殊的作用和影響。尤其是現代社會呈開放型、多元化走勢，各類公眾媒體傳播信息量大、范圍廣、內容多，幼兒在社會生活中每時每刻都在接受著來自各方面對他們的影響，其中也包括不良影響。幼兒正處在一生中的敏感期，是學習做人的奠基期，幼兒德育將影響到整個德育工程的質量。因此，德育應從小進行，即從家庭和幼兒園開始，使幼兒良好的道德修養從小建立起來。

1.培養幼兒的社會化發展

道德教育的培養應從培養幼兒的社會化入手，社會化是一種過程，一個人從不知不識的生物個體，通過學習群體文化，學習承擔社會角色，逐漸充實，從而形成個性，融于社會，成為社會成員，這個過程就是社會化。兒童的社會化學習主要是學習與人交往，與社會交往，學習待人接物處事的規范。只有在人際互動的背景中，幼兒才能學會認識自己、他人、周圍與自己生活密切相關的不同的社會設施和不同職業的人員。在幼兒的社會化發展中他人對幼兒的評價和態度是幼兒的一種“鏡像自我”，幼兒常通過這些語言來理解和界定自己、發展自己。另一方面，幼兒也要依靠自己平時的觀察，以他所理解的成人的品德言行做“參照標準，逐步形成自我形象”。因此，作為權威成人的教師和家長要為孩子做出榜樣，同時，要熱情接納幼兒的一切正確或過失行為，公正而謹慎地做出評價。事實上，每一句正式或非正式的評價都包含著嚴肅的德育意義，例如：“你幫助奶奶搬凳子，真會關心人”;“你把自己喜歡的插塑分給了小剛，你真懂事”;“你什么也學不會”;“你真笨”。為了促進幼兒社會化發展，成人必須少做橫向比較，經常看到孩子身上的閃光點，給孩子以自信，鼓勵他們去主動發展，使其獲得成功和體驗的滿足感。

2.從小重視孩子良好品格行為的養成

孔子曰：“少成若成天性，習慣如自然。”意思是說：一個人小時侯養成的習慣是非常穩固的，終生都會起作用的。品德形成的最重要特征就是兒童已經形成了慣常的行為方式，即習慣。著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么？往單方面講，只需一句話，就是要培育良好的習慣。”可見，兒童品德教育的目標就是良好行為習慣的形成，即兒童在不同時間、不同場合的行為具有一致性的特點，從行為學上就是行為同化的形成。

在幼兒園常規的培養中注重良好習慣的滲透。日常生活中，無論是在忠于職守的幼兒教師眼里，還是在愛孩子的家長心里，總是以吃、穿、睡等日常生活中的保健環節或從常規安排的角度考慮得多，從道德啟蒙的教育價值方向考慮的少。小玲今天忽然神氣冷漠，無言地獨坐在角落里，她有什么新的精神需求？小亮和小明在水桶旁喝完水后，杯中的開水灑了一地，他們對排隊規則是怎么理解的？行動遲緩的丁丁被推倒后哭了，而旁邊的孩子卻在笑。這些都是道德缺失的表現。我認為教師在這方面應創造性地開展自己的工作。在日常生活中，根據幼兒的年齡特點，從常規教育入手，使道德教育與生活實踐相結合，針對幼兒接觸過的各種事情，隨時隨地的進行教育，把良好的品德行為有機地滲透到幼兒活動中。例如：午睡時，在積極引導幼兒把枕巾鋪到枕頭上時說：“小枕巾是小枕頭的衣服，小朋友要幫它穿好。” 脫鞋時，要把兩只鞋放好，就告訴孩子們：“兩只小鞋是好朋友，它們要手拉手。” 用完自己的喝水杯要把它放回到自己的家里（杯子格里） ，別人幫助了你要表示感謝，不小心碰了別人要說對不起等，生活中的每一個環節都加深著幼兒對品德的認識和態度傾向，良好的行為習慣是道德教育的基礎。

3.幼兒園環境創設是培養孩子道德情操、道德認識的重要手段

我認為幼兒園通過環境的創設與美化，來創造適合兒童成長的教育環境，利用環境與兒童相互關系，來誘發和調整改變兒童的行為。例如，小班“笑臉娃娃真可愛”、“媽媽請放手”;中班“我有一雙靈巧的手”、“我真能干”;大班“規則和標志”、“小小升旗手”、“我愛我的家鄉”、“我想做個小學生”等主體活動，不但可以深化和組合從生活的方方面面獲得的信息，也加深了幼兒的自主自信、獨立性、合群性、責任感，促進良好的品德行為和社會性能力的綜合發展。在走廊墻圍上布置一些有關幼兒道德行為教育的圖片，上下樓梯畫上小腳印，讓環境成為規范幼兒品德行為的“隱形老師”。

4.家庭、幼兒園、社區教育資源要在德育教育中協同一致，形成有效的合力

三者教育要相互一致，如果幼兒園對幼兒進行正面教育，而家庭相反，孩子就會迷失方向，無法樹立正確的道德標準。教師群體要克服“重智輕德”的思想障礙，加強德育素養，提高對幼兒精神需要的敏感性，善于反思自己的教育行為。傾聽和觀察幼兒的點滴變化，加強家園聯系，定期召開家長會，家園聯系冊等，及時傳遞信息，相互溝通。家園之間要相互尊重，及時交流幼兒的情況和問題。家長要嚴格遵守國民公德和行為準則，要為幼兒做出榜樣。家園要共同堅持培養幼兒的誠實、勇敢、勤奮、守信、助人、合作、公正和自愛自律等基本價值觀。同時要充分調動社區資源，及時利用社區一切有利的教育設施和力量來保證幼兒的全面發展。

樹木只有根深才能葉茂乃至開花結果。幼兒教育是基礎，只有從小培養幼兒良好的品德修養，才能培養出全面發展的世紀人才。幼兒道德教育是一項任重道遠的工程，作為教育工作者，我們一定要家、園、社會各方面互相協調一致，根據孩子的發展，有目的、有計劃地培養幼兒的良好行為習慣、道德修養，使祖國的花朵在良好的教育氛圍下茁壯成長。