小學語文教學中的傳統文化教育

戴英桃

【摘要】在小學語文教學中融入傳統文化教育，可以陶冶學生的情操，促使學生形成良好的品格。而積累語言，加強誦讀，充分挖掘語文教材中的傳統文化，利用傳統節日，在實踐中感悟傳統文化，是進行傳統文化教育的有效方法和途徑。基于此，本文對小學語文教學中的傳統文化教育作了系列探討。

【關鍵詞】傳統文化;小學語文;教育

中華民族優秀傳統文化蘊含著豐富的思想智慧，有著“仁義道德”思想，包涵著勿以惡小而為之，勿以善小而不為的道德規范和老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼的孝道品質，積淀著位卑未敢忘憂國的愛國情懷……傳統文化的根本就是教人如何做人。《小學語文新課標》總目標中明確指出：“在語文學習過程中，培養愛國主義感情，社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品質和審美情趣，認識中華的豐厚博大，吸取民族文化智慧。”所以，傳播中華傳統文化是每個小學教師義不容辭的責任。那么，中華民族文化蘊含著哪些智慧，又如何學習和傳播呢？下面筆者對此作了探討。

一 、語文教學中融入傳統文化教育的方法

第一，在語文課本中積累語言。積累語言是提高語文能力的關鍵。全國統編教材中有許多古典文化，是學生語言積累的好資源。作為畢業班的語文老師，我很注重知識的系統復習，每屆我都把第一冊的古詩《畫》到十二冊的《小兒垂釣》一共五十七首朗朗上口的古詩，以及“敏而好學，不恥下問”等精煉的名言警句整理出來，學生人手一份，一開學就讓學生隨身攜帶，天天背誦，多讀多記、積少成多，從而提高學生的語文素養。

第二，在課外閱讀中積累語言。語言的積累僅僅靠課內閱讀是遠遠不夠的，還應拓展課外閱讀。比如上學期間，要求學生每天讀一篇美文和背誦一首古詩，并摘錄一句優美的句子。把這些任務制定在周計劃里，天天落實，老師每周檢查一次。寒暑假，鼓勵學生閱讀四大名著并積累名言，如《三國演義》中的“養兵千日，用兵一時。”“鞠躬盡瘁死而后已。”《西游記》中的“道高一尺魔高一丈。”《水滸傳》中的“知恩不報，非為人也。”等都是豐富的古典語言，在積累的同時，學生還從中悟到道理。

第三，在日常生活中積累語言。只要留心，生活中處處有語言。看電視時，可以積累語言。近幾年，很多電視臺推出傳承傳統文化的節目，比如央視的《中國詩詞大會》《國家瑰寶》《朗讀者》等都是很好的節目，讓人們在感受詩詞之美的同時，并從中汲取營養，涵養心靈。鼓勵孩子回去看一下這樣的節目，并有意識地積累語言，相信孩子會受益匪淺的。還有，校園里的走廊上、墻上、柱子上……處處有古典名句、歷史典故圖解等;春節時，家家貼的春聯語言精煉、對仗工整，讓孩子摘錄下來，看誰摘錄得多，也不失為一種積累經典語言的好方法。

二、語文教學中融入傳統文化教育的途徑

第一，注重古典語言的積累。積累語言是提高語文能力的關鍵。教師在日常教學中，要注重學生古典語言的積累，從語文課本中、課外閱讀中、日常生活中提高學生的語文素養，讓學生積累古典語言，從中悟到道理。

第二，加強經典誦讀，感悟傳統文化。語文教育老前輩葉圣陶先生曾經說過：“吟詠的時候，對于探究所得的不僅理智地理解，而且親切地體會，不知不覺之間，內容與理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。”如通過吟誦《三字經》里的“子不學，非所宜，幼不學，老何為？”懂得學習的重要;通過吟誦《弟子規》的“父母呼，應勿緩;父母命，行勿懶”懂得要孝敬父母，聽父母的話。每天早讀課前10分鐘，每節語文課前5分鐘，我都讓學生聲情并茂地誦讀積累的經典詩文。反復的誦讀，不但能提高孩子的普通話水平，還能改善孩子的心智、氣質和行為。

第三，深入挖掘教材中的傳統教育。閱讀教學是傳統文化的主要載體，在課堂上要深入地挖掘教材中的傳統文化思想，以感染學生的情感，陶冶學生的情操。例如，六年級上冊的《伯牙鼓琴》中，通過翻譯品讀，讓學生體會俞伯牙與鐘子期之間相互理解、相互欣賞的真摯情誼;從《京劇趣談》中了解京劇的特點，從而喜歡國粹精華;又如在教六年級下冊的《寒食》這首詩時，還可以結合寒食節的來源來講，引起學生學習的興趣：寒食節是清明接前一天，古人在這一天，不生火做飯，所以叫寒食。相傳當年重耳周游列國，歷盡艱辛。一次，因挨餓難忍，百般無奈之下，介子推割下自己大腿上的肉給重耳吃。后來重耳當了國王（晉王公）去找和母親一起躲在深山的介子推，遍尋不到，便下令放火燒山，想以此逼出介子推，但最后發現介子推與母親被燒死。重耳十分后悔，便規定每年這天不得生火，一切吃冷食，所以稱為寒食節。還有通過學習古詩《迢迢牽牛星》《十五夜望月》，了解七夕節、中秋節的風俗習慣和節日來源;學習《竹石》時，為了讓學生深刻感悟詩人鄭燮堅韌不拔的精神，還可以結合詩人的寫作背景來講：鄭燮原名鄭板橋，他寫這首詩其實是他自己真實經歷的寫照。鄭板橋出身寒門，自幼隨父親賣畫為生，四十多歲才考中進士，但最終卻因為官場的黑暗而棄官歸隱。但是，無論生活多么艱難，無論環境多么惡劣，他從未茍且，從不低頭，依然頑強不屈、剛正不阿，表現出鐵骨錚錚的骨氣……課堂里充分利用好教材，可以讓學生深刻地感受到傳統文化的博大精深。

第四，在生活實踐中感悟傳統文化。傳統文化的學習離不開實踐，只有實踐才能讓學生體會更加深刻。在升國旗時肅立、敬禮，清明節時參加祭奠先烈，重陽節慰問敬老院的老人，這些都是讓學生懂得珍惜幸福，尊重愛老。“三八”婦女節、母親節，老師讓學生幫媽媽干些家務并給媽媽洗一次腳，讓學生深刻地感受到“百善孝為先”的孝道;同學之間鬧矛盾了，讓他們握握手，冰釋前嫌，感受“以和為貴”的處世之道;春節時，參加大掃除，貼對聯，貼年畫，包餃子，穿新衣，收壓歲錢等，感受到中國春節的魅力;還可以利用學校舉行的豐富多彩的活動來進行傳統文化教育，如“國際兒童節詩文朗誦”活動、書法比賽、疫情期間的手抄報、研學活動等，特別是在研學活動中，學生通過穿漢服，正衣冠，拜孔子，投壺等實踐活動，感受到了濃濃的傳統文化。加強實踐，讓傳統文化根植于孩子的心間，是提高孩子道德修養的關鍵。

習近平總書記指出：“中華優秀傳統文化不僅是歷史上中華民族戰勝種種艱難險阻而薪火相傳的偉大精神瑰寶，也是實現中華民族偉大復興中國夢的重要支撐。”為了實現我們偉大的中國夢，讓我們牢記使命，不忘初心，在小學語文教學中堅定不移地進行傳統文化教育吧！

參考文獻：

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[2]王小峪.語文教學中如何傳承傳統文化[J]. 陜西教育，2019（3）.