提升高?！叭锣l”社會實踐活動育人效果的路徑研究

夏青

[摘 要]近年來，我國非常重視素質教育工作的有效開展。高?？梢酝ㄟ^組織“三下鄉”社會實踐活動來展示育人的效果與價值。文章對提升高?！叭锣l”社會實踐活動育人效果的路徑進行探究與分析，通過對當前高?！叭锣l”社會實踐活動育人現狀的全面分析，提出更加切實可行的策略與方法，拓寬育人路徑，增強育人效果，不斷培養出更加優秀的人才。

[關鍵詞]高校;三下鄉;社會實踐;育人;路徑

[基金項目]2019年共青團江蘇省委、江蘇省教育廳2019年度江蘇高校共青團思想政治引領工作專項研究課題“提升高?！锣l社會實踐活動育人效果的路徑研究”（LX2019092）

[作者簡介]夏 青（1983—），男，江蘇鎮江人，碩士，蘇州大學應用技術學院講師，主要從事學生管理研究。

[中圖分類號] G641[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）46-0-03[收稿日期] 2020-09-03

為了培養鍛造出更加優秀的人才，高校在培養人才時，十分重視“三下鄉”實踐活動的有效開展，從理論、思想與行為等多個方面對學生實施教育與培養，提升學生的思想政治覺悟和綜合素養，為高校大學生更好地成長與發展奠定堅實的基礎，為國家人才梯隊的建設提供助力與支撐。

一、“三下鄉”的概念及內涵

“三下鄉”指的是衛生、科技以及文化方面知識與內容在農村的普及與發展，旨在促進農村的衛生、科技以及文化的進步。當前，大力開展文化、科技、衛生“三下鄉”活動，是我黨全心全意為人民服務宗旨的具體體現。20世紀80年代初，團中央首次號召全國大學生在暑期開展“三下鄉”社會實踐活動。20世紀末，中宣部、國家科委、農業部、文化部等十部委聯合下發了《關于開展文化科技衛生“三下鄉”活動的通知》，“三下鄉”活動在全國正式開展。在“三下鄉”中，衛生下鄉主要是醫務人員下鄉，扶持鄉村衛生組織，培訓農村衛生人員，參與和推動當地合作醫療事業發展;科技下鄉主要是科技人員下鄉、科技信息下鄉、開展科普等活動;文化下鄉主要是圖書、報刊下鄉，戲劇影視下鄉，開展群眾性文化活動等[1]。

目前，高?！叭锣l”社會實踐活動的內容比較豐富，范圍比較廣泛，但是必須要和農村發展實際與需求相契合。在“三下鄉”社會實踐活動中，大學生可以將自己在校所學的先進科學知識與生活理念傳播到廣大農村中去，并結合所學的專業技術知識在農村開展多種形式的先進科技文化知識和生活觀念的宣講活動。與此同時，高校開展“三下鄉”社會實踐活動，引導大學生參與到新農村建設進程當中來，能夠為大學生了解中國國情提供機會與路徑，使得高校教育與新農村建設的關系變得更加緊密，這有利于高校探索更具針對性、科學性與有效性的新農村建設策略與方法。由于學生對衛生醫療方面不是很熟悉，衛生技術水平也不成熟，因此，高校組織的“三下鄉”社會實踐活動形式主要是調查和支教，衛生下鄉很少涉及。高校組織“三下鄉”社會實踐活動，能夠更好地豐富高校大學生的人生閱歷，通過多種形式的“三下鄉”社會實踐活動，能夠鍛造大學生優秀的思想素質與綜合能力，促進大學生的發展。

二、當前高?！叭锣l”社會實踐活動育人的現狀

如今“三下鄉”社會實踐活動已經成為眾多高校育才育人的重要方式和途徑，很多高校通過“三下鄉”活動的開展，磨煉學生的意志，鍛造學生的品質，培養學生愛國主義精神和團隊合作意識，促進學生獲得更好的成長與發展。但當前高?！叭锣l”社會實踐活動育人存在一些問題。

（一）缺乏對“三下鄉”社會實踐活動的重視

由于對“三下鄉”社會實踐活動缺乏重視，思想認知不足，資金投入也不足，使得“三下鄉”實踐教育活動沒有取得應有的效果。一些大學生缺乏必要的服務意識，綜合能力與素質不高，不僅對“三下鄉”實踐活動產生不良影響，同時對學生的全面發展也非常不利。與此同時，由于學校缺乏足夠的認知與重視，很多“三下鄉”活動擱淺，一些應該組織的實踐活動沒有如期進行，剝奪了學生下鄉歷練和鍛造的機會，不利于培養學生優秀的素養與先進的意識，導致學生的眼界沒有得到有效拓寬，價值觀沒有得到更好的引領與樹立。

（二）“三下鄉”實踐活動過于形式化

目前，很多高校在組織和開展“三下鄉”教育活動時，活動實踐的周期比較短，短時間內學生無法得到真正的鍛煉。還有一些高校組織的“三下鄉”活動過于表面化和形式化，具有明顯的盲目性和臨時性。在鄉下實踐時拈輕怕重，在一個地方待一下立馬轉換去了另一個地方，如同走了個過場，學生根本沒有從“三下鄉”活動中得得鍛煉。與此同時，一些學校組織實踐活動時，過分重視宣傳，忽視了實踐內容的豐富與創新，缺乏教育的實質性與創新性。在學生思想道德品質與綜合能力的塑造方面缺乏應有的持續性與延展性，學生的思想意識與行為都沒能得到更好的塑造與鍛煉，影響了“三下鄉”活動的組織效果[2]。

（三）缺乏健全和完善的“三下鄉”實踐育人活動的保障機制

盡管國家非常重視“三下鄉”實踐育人活動的開展，并給予了高度關注、重視和支持;但是很多高校在開展“三下鄉”實踐活動時，由于缺乏較為健全和完善的活動保障機制與流程，很多育人實踐工作沒有正常開展。一些高校的領導協調機制也不健全，“三下鄉”活動一般都是由高校黨團組織開展和落實，但是由于與其他職能部門之間缺乏必要的聯系、合作與溝通，僅僅依靠校黨團組織單打獨斗是不現實的。團隊的力量是巨大的，如果高校各部門協同開展“三下鄉”育人實踐活動，那么活動組織與開展的凝聚力與向心力會很強，學生的積極性也會更加高漲。此外，組織“三下鄉”實踐活動需要花費一定的資金和人力，而高校由于資金有限、教育資源與形式較為單一、教學體制不夠健全與完善、教學條件也存在一定的局限，這些都會影響和制約“三下鄉”實踐育人活動的正常開展，最終不利于實踐育人效果的提高。

（四）學分設置與激勵體制有失科學

高校在學分設置與安排上過分重視理論學分，而對社會實踐學分缺乏重視，忽視了實踐教育的重要性，這使得學生沒有對“三下鄉”實踐活動予以充分的重視，缺乏一定的積極性與能動性。與此同時，學校的教學與學習激勵機制不健全，對于教師的教學與學生的學習缺乏必要的激勵與引導。高校由于缺乏較為健全的社會實踐制度，沒有將社會實踐教學納入教師的考核范圍當中，教師以及學校相關部門人員的積極性沒有得到有效激發與調動，不利于實踐教育工作的正常進行[3]。

三、高校開展“三下鄉”社會實踐活動的重要性

（一）有利于促進理論與實踐的更好結合，助推學生更好地發展

高校學生在學校學習理論知識，但是缺乏一定的社會實踐經歷與能力。開展“三下鄉”活動，能夠給學生提供更多理論與實踐相結合的機會和空間，讓學生在農村衛生、科技以及文化等方面展開專業性實踐，結合所學的專業知識與內容，更好地應用所學知識來指引實踐，讓大學生學習的意識與發展思維得到有效的轉變與拓寬，并能夠實現大學生思想政治教育的目標，促進大學生綜合素質、專業能力、實踐水平的更好提升，在“三下鄉”的活動中不斷踐行自己的價值觀與人生觀，培養學生良好的奉獻精神、愛國精神以及社會責任感，豐富大學生的人生閱歷，糾正學生錯誤的思維與價值觀，助推學生更好、更持續、更全面的發展。

（二）有利于塑造學生優秀的品質與涵養

在開展“三下鄉”實踐教育活動時，學生通過不斷參觀與實地考察、訪問與國情調查，加強思政理論學習，使得學生能夠更好地將所學的知識與生產勞動實踐進行有機融合，學生通過與農村群眾的密切接觸，能夠了解農村群眾淳樸的民風與誠實做人的品格，在耳濡目染中對學生進行了隱性教育，這些都能夠培養學生合作、團結、勤奮以及艱苦卓絕的意識與精神。通過參與多種“三下鄉”實踐活動，學生的人生觀、價值觀、世界觀得以形成，良好的思政素養得以更好的塑造，促進學生認知、了解、改造世界的能力得到有效的提升。與此同時，學生在一系列實踐活動的情境下，能夠更好地通過實踐來進行知識的檢驗，取長補短、查缺補漏，彌補自身在專業知識學習與實踐能力方面的不足，促進學生大局意識、優秀品質與價值理念的更好培養與提升[4]。

（三）有利于服務“三農”

大學生“三下鄉”社會實踐活動能夠將更為先進的理念與思維帶到農村，為農村發展與振興方面提供新的思路與方法。大學生的思想與行為不僅代表著自己，而且也代表著新一代知識分子，其在思想、價值觀方面的表現會對農村群眾產生很大的影響。通過開展“三下鄉”實踐活動，能夠鼓勵大學生更好地運用所學的專業知識與綜合知識來服務農村群眾，促使農村群眾在思想上進行脫貧，幫助農村群眾找出制約當地經濟發展的瓶頸，然后想方設法幫助農民逐漸擺脫貧困，有利于服務“三農”。

四、提升高?！叭锣l”社會實踐活動育人效果的路徑

為了能夠將“三下鄉”實踐育人活動的作用與價值更好地凸顯出來，重視其育人路徑的拓寬、育人方式的創新、育人理念的轉變是非常有必要的。高校通過對當前“三下鄉”活動組織與開展現狀的分析，能夠有效提升“三下鄉”活動育人效率，探究提升“三下鄉”社會實踐活動育人效果的具體路徑。

（一）重視組織協調機制的健全與完善

“三下鄉”實踐活動是“立德樹人”與實踐育才的重要途徑與方法，但是“三下鄉”活動具有復雜性，必須做好各方面協調工作，才能夠實現其育人目標?；诖?，高校必須要重視協調機制的健全與完善，高校的黨團組織、教務處、創業辦等多個部門之間要在育人目標上達成一致，建立一個綜合性的社會實踐領導小組，專門針對“三下鄉”活動進行各項工作的調劑與分配，做好各部門之間的協調，增強部門之間協同工作的效應，為“三下鄉”活動的更好開展提供良好的組織保障。

（二）轉變育人思路，重視“三下鄉”活動的開展

高校在開展實踐育人活動時，要轉變育人思路，強化“三下鄉”活動的高效開展，合理設計與安排實踐內容，增強實踐活動的針對性與教育性。與此同時，重視學分的合理分配與激勵效應，增加社會實踐的學分比例，讓學生意識到“三下鄉”社會實踐活動的開展對于學分的重要性，從學分上實現對學生的激勵，激發學生參與實踐活動的能動性與積極性。同時在教師以及相關部門工作人員的激勵上，將社會實踐育人這項內容納入績效或者工作考核范圍，激勵教師以及其他工作人員更加努力、積極地投身到社會實踐育人工作中，推動“三下鄉”活動更好地開展、育人價值的更好發揮[5]。

（三）強化專業與“三下鄉”實踐活動的滲透與融合

在組織“三下鄉”活動時，高校要引導學生走向鄉村和基層，將所學的專業知識與“三下鄉”實踐活動進行有機的融合與滲透，并以鄉村實踐教育基地為依托，充分運用當地的資源優勢，鼓勵學生大膽進行創新與創業，培養學生服務“三農”的意識，推動農村基層衛生、科技以及文化事業的更好發展。與此同時，通過“三下鄉”活動的開展，引導學生積極運用專業知識解決農村文化建設、科技創新以及衛生建設方面的問題，培養學生的社會責任感與實踐能力，增強“三下鄉”實踐育人的效果。

五、結束語

綜上所述， 在培養素質高、專業技術水平強的綜合人才的過程中，高校不僅要重視理論知識、專業技能的訓練，而且也要重視學生道德素養、優秀品質與內在涵養的培養，通過在校教育與校外實踐教育工作的有機融合，才能夠更為全面地實現人才培養的目標。通過“三下鄉”實踐活動的開展，能夠更好地鍛造學生優秀的品質與堅強的意志，增強學生專業實踐力與創新力，推動大學生更好地發展。

參考文獻

[1]簡添，李健，張峻瑜，鐘娜，黎澤波，余洽強，向卓，陳介濱.大學生暑期“三下鄉”社會實踐組織管理工作研究[J].農村經濟與科技，2017，28（2）：245-246.

[2]秦曉梁，李雨澤，王慶，廖允成.農學院校大學生“三下鄉”社會實踐存在問題及改進策略—以西北農林科技大學為例[J].高等農業教育，2017（3）：83-87.

[3]季翔.論大學生“三下鄉”社會實踐活動中的問題及對策[J].新西部：理論版，2016（7）：131-132.

[4]張靜.大學生暑期“三下鄉”活動創新經驗—以西南政法大學為例[J].廣西青年干部學院學報，2018（04）：96-97.

[5]鐘先鋒，江志彬，胡偉君，張瑾，黃桂東.高校大學生暑期“三下鄉”義教活動的開展和思考—以佛山科學技術學院2017年暑期“三下鄉”活動為例[J].農村經濟與科技，2018，29（7）：282-284.

Abstract： In recent years， China has attached great importance to the effective development of quality education. When cultivating people and talents， universities can demonstrate the effect and value of educating people by organizing social practice activities of "triple services activity for volunteers into rural areas". This paper mainly investigates and analyzes the path to improve the educational effect of social practice activities， and puts forward some practical strategies and methods through the comprehensive analysis of the present situation of the social practice activities in colleges and universities. We will continue to work to broaden the path and enhance the effect of educating people， and continue to cultivate more outstanding talents for the country and society.

Key words： colleges and universities; "triple services activity for volunteers into rural areas"; social practice; education; paths