高校貧困生家訪工作的意義與啟示

邱冬 齊運(yùn)鋒

[摘 要]資助育人工作是高校思想政治教育工作不可或缺的重要組成部分。高校貧困生家訪不僅是資助育人工作的一個(gè)有效形式，更是精準(zhǔn)資助的有效途徑之一。以高校貧困生家訪的實(shí)踐為基石，在總結(jié)家訪實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，分析高校貧困生家訪存在的實(shí)際問題以及家訪的重要意義。

[關(guān)鍵詞]高校貧困生;家訪;實(shí)踐意義

[基金項(xiàng)目]2020年度江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目“校企深度融合背景下應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究”（2020SJA2286）;南京信息工程大學(xué)濱江學(xué)院2020年度課程思政教學(xué)改革研究專項(xiàng)課題“課程思政融入教育教學(xué)全過程的研究與實(shí)踐”

[作者簡(jiǎn)介]邱 冬（1991—），女，江蘇南京人，碩士，南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，主要從事思想政治教育研究;齊運(yùn)鋒（1973—），男，江蘇徐州人，碩士，南京信息工程大學(xué)濱江學(xué)院助理研究員，主要從事高等教育管理研究。

[中圖分類號(hào)] G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）46-00-02[收稿日期] 2020-10-03

黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)指出，要“健全學(xué)生資助制度，使絕大多數(shù)城鄉(xiāng)新增勞動(dòng)力接受高中階段教育、更多接受高等教育”。2017年12月，教育部發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，提出切實(shí)構(gòu)建十大育人體系，其中就包括資助育人質(zhì)量提升體系。習(xí)近平總書記指出，扶貧先扶智，讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。資助育人工作已成為高校思想政治教育工作中不可或缺的重要內(nèi)容。

家訪是學(xué)校與家庭、學(xué)生家長(zhǎng)溝通的重要方式之一，是老師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者溝通的橋梁，通過實(shí)地訪問、面對(duì)面接觸，可以更好地了解學(xué)生，特別是貧困學(xué)生最真實(shí)的家庭環(huán)境、家庭經(jīng)濟(jì)狀況，對(duì)高校做好精準(zhǔn)資助具有重要意義。

一、貧困生家訪工作的實(shí)踐

1.成立家訪工作小組，確定家訪隊(duì)伍。接到學(xué)校通知后，二級(jí)分院成立以總支書記為組長(zhǎng)、團(tuán)委書記為副組長(zhǎng)的家訪工作小組，組員包括分院輔導(dǎo)員、教研室主任、任課老師代表等。

2.聯(lián)系家訪對(duì)象，確定家訪路線。根據(jù)家訪名單、已經(jīng)家訪對(duì)象的家庭地址所在地，規(guī)劃合理的家訪路線，并提前聯(lián)系學(xué)生，告知家訪時(shí)間，確認(rèn)家中是否有人。在正式走訪前，根據(jù)學(xué)生信息表了解學(xué)生基本情況，并與輔導(dǎo)員溝通，了解學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，以便家訪時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通。

3.實(shí)地走訪，了解學(xué)生家庭情況。前期準(zhǔn)備工作完成后，根據(jù)家訪路線開展實(shí)地走訪工作，與學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流，將學(xué)生在校表現(xiàn)告知家長(zhǎng)，聽取學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校資助工作的建議，完成家訪調(diào)查問卷。

4.整理家訪材料，做好總結(jié)工作。完成實(shí)地走訪后，總結(jié)家訪過程中出現(xiàn)的問題，整理調(diào)查問卷，收集整理家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校資助工作的建議，撰寫家訪材料，做好家訪工作，以便為今后的資助工作提供幫助。

二、貧困生家訪工作的意義

1.貧困生家訪工作有利于輔導(dǎo)員全面了解學(xué)生。不同的原生家庭會(huì)對(duì)每個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生產(chǎn)生不同的影響，這也是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生容易出現(xiàn)自卑、孤僻、心理壓力大等心理問題的原因。但通過實(shí)際的走訪我們發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)在學(xué)校雖然內(nèi)向、不善交流，但在家庭中很懂事、堅(jiān)強(qiáng)，主動(dòng)承擔(dān)起家庭責(zé)任。有些同學(xué)雖然家庭經(jīng)濟(jì)條件十分貧困，但在校表現(xiàn)一直很優(yōu)秀，成績(jī)也名列前茅，性格也十分開朗、健談，由此可見，雖然貧困生出現(xiàn)自卑心理的概率較大，但不是每位學(xué)生都需要“心理扶貧”和特別關(guān)注;相反，他們可能會(huì)更加成熟穩(wěn)重。通過家訪能夠讓我們更全面、多方位的了解這些學(xué)生。

2.貧困生家訪工作為今后的貧困生選擇以及貧困等級(jí)的評(píng)定提供了新的思路。貧困生的評(píng)定一直是很難把握的難題，尤其是對(duì)于大一剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，同學(xué)之間并不十分了解，僅通過學(xué)生家庭情況的自我描述、材料是否全面等，評(píng)定結(jié)果難免因?yàn)榭紤]問題不全面而存在偏差。而有些家庭經(jīng)濟(jì)條件確實(shí)十分困難的同學(xué)在申請(qǐng)貧困生時(shí)可能無法拿出很好的證明材料，比如低保證、扶貧手冊(cè)等;因此通過實(shí)地貧困生家訪，讓輔導(dǎo)員親眼看到學(xué)生家里的情況，為今后更公平的開展貧困生評(píng)議工作提供了依據(jù)。

3.貧困生家訪工作為家校交流提供了橋梁。家庭教育和學(xué)校教育作為教育的兩大主體，在學(xué)生教育的過程中都起著至關(guān)重要的作用。但是大學(xué)生來自全國(guó)各地，這使得輔導(dǎo)員與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系無法做到及時(shí)、密切，特別是對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的家長(zhǎng)，有些家長(zhǎng)可能由于信息閉塞、文化程度不高，甚至不會(huì)說普通話等原因，不會(huì)主動(dòng)與學(xué)校取得聯(lián)系，也就無法了解學(xué)生的在校情況。貧困生家訪讓學(xué)校老師主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生家庭，將學(xué)生的在校表現(xiàn)、生活情況等告知家長(zhǎng)，也將學(xué)校和國(guó)家的資助政策在家長(zhǎng)中做好宣傳，讓家長(zhǎng)放心，并收集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校資助工作的意見和建議，了解學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的困難與需求，不斷完善學(xué)校的資助工作，更有利于家校聯(lián)動(dòng)、凝聚教育力量，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成長(zhǎng)成才。

三、貧困生家訪工作的啟示

1.要進(jìn)一步加強(qiáng)資助育人工作，扶貧與扶智相結(jié)合。在家訪學(xué)生中我們發(fā)現(xiàn)，大部分貧困生成績(jī)處于中下游，并不十分突出，甚至有不及格科目?？赡芤?yàn)樵诔踔小⒏咧械膶W(xué)習(xí)中，由于地區(qū)的限制、家庭經(jīng)濟(jì)情況的制約，導(dǎo)致這些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，到了大學(xué)以后可能感覺學(xué)習(xí)越來越困難。而有個(gè)別同學(xué)因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難，性格比較內(nèi)向，不善交流，甚至自卑。在家訪中，每一位家長(zhǎng)都說，希望將來學(xué)生畢業(yè)以后能找到一份好工作，擺脫家庭貧困的狀況;但現(xiàn)實(shí)來看，成績(jī)一般或者性格內(nèi)向、不善交流的學(xué)生，找到好工作的可能性也比較低。因此在今后的資助工作中，我們要更加注重培養(yǎng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的專業(yè)技能，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)、提升自身技能，讓他們變得更加自信、開朗，不僅有利于今后自身的就業(yè)，也可以幫助自己的家庭擺脫貧困。

2.要深入宣傳資助政策，改變貧困家庭的傳統(tǒng)觀念。在與學(xué)生家長(zhǎng)的交流過程中我們發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)資助政策的了解大都來自學(xué)生的轉(zhuǎn)述，但學(xué)生的轉(zhuǎn)述有時(shí)并不清楚。有些家庭甚至對(duì)學(xué)校的資助政策一無所知。在家訪中我們還發(fā)現(xiàn)，部分未申請(qǐng)助學(xué)貸款的家庭，家長(zhǎng)對(duì)貸款有一定的抗拒，總覺得是在向國(guó)家借錢，擔(dān)心利息太高、還款壓力大，等等。在今后的資助工作中，輔導(dǎo)員老師要定期與貧困生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，將國(guó)家助學(xué)貸款、助學(xué)金、學(xué)校的資助政策等解釋得更為詳盡，打消學(xué)生和家長(zhǎng)的顧慮。

3.要將思想政治教育工作與解決實(shí)際問題相結(jié)合。在家訪中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生并不了解學(xué)校有勤工助學(xué)的崗位，了解的學(xué)生也反映崗位太少。很多家長(zhǎng)說，希望自己的孩子能好好讀書，找一份好的工作，為家里減輕點(diǎn)負(fù)擔(dān)。關(guān)注貧困生心理問題，關(guān)愛貧困生身心健康固然重要，但為他們提供一個(gè)勤工助學(xué)的崗位、推薦一家好的實(shí)習(xí)單位，更能解決貧困家庭的實(shí)際困難。所以在今后的資助工作中，深入了解貧困學(xué)生、貧困家庭的實(shí)際需要，同時(shí)將思政工作融入其中，無論是資助工作還是思想政治教育工作都能夠事半功倍。

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Abstract： Funding education is an indispensable part of ideological and political education in colleges and universities. Home visits of poor students in colleges and universities are not only an effective form of funding education， but also one of the effective ways of precision funding. Based on the practice of home visit of poor college students， this paper analyzes the practical problems and significance of home visit of poor college students on the basis of summarizing the practical experience of home visit.

Key words： college poor students; home visits; practical significance