小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中“伙伴課堂”的基本模式研究

孫巧利

(江蘇省宿遷市泗陽(yáng)縣城廂實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇宿遷 223800)

隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念正在逐步更新發(fā)展。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用伙伴學(xué)習(xí)方法，打造伙伴課堂，將為教學(xué)帶來意想不到的效果。這種方法也引起了廣大教育者的重視。伙伴學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)頗為類似，有利于樹立多彩課堂，讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平再上新臺(tái)階。

一、合理分工，激發(fā)伙伴互助學(xué)習(xí)

小學(xué)學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)課程作為基礎(chǔ)學(xué)科，備受家長(zhǎng)和教師的關(guān)注。作為必學(xué)科目，小學(xué)數(shù)學(xué)需要不斷積累知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)能力與合作探究能力。其中，伙伴學(xué)習(xí)可以創(chuàng)建有效的伙伴團(tuán)隊(duì)，合作學(xué)習(xí)較為關(guān)鍵的一點(diǎn)是教師要做到“知己知彼”，熟悉學(xué)生的性格特點(diǎn)，行為習(xí)慣等，將脾氣秉性較為互補(bǔ)的學(xué)生放到一個(gè)團(tuán)隊(duì)中。在組建團(tuán)隊(duì)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)水平上的差距，讓學(xué)優(yōu)生、學(xué)習(xí)中游的學(xué)生，以及成績(jī)不理想的學(xué)生進(jìn)行平均分配，保證大家可以在伙伴學(xué)習(xí)過程中能夠順利進(jìn)行下去。小學(xué)階段，學(xué)生有高、中、低年級(jí)的區(qū)別，教師可以選出高年級(jí)的“組織者”，具體負(fù)責(zé)伙伴學(xué)習(xí)中小組的搭配組合、任務(wù)分配等工作。教師要用平等的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生，尊重他們的想法與意愿，積極促進(jìn)他們進(jìn)行伙伴學(xué)習(xí)。比如，教師在教學(xué)小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)“多邊形的面積”一課時(shí)，可以幫助學(xué)生科學(xué)分工，鼓勵(lì)他們互幫互助，積極溝通。通過伙伴學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。此外，學(xué)生可以研究探討實(shí)驗(yàn)的操作手段與方法，學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生可以互相配合，共同完成資料搜集工作。學(xué)生也因此獲得了獨(dú)立思考的能力，動(dòng)手實(shí)踐能力也會(huì)逐步提升。此外，學(xué)習(xí)比較平實(shí)的學(xué)生，可以負(fù)責(zé)圖形的操作與總結(jié)，培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維能力。學(xué)優(yōu)生則做好圖形對(duì)比與最終的計(jì)算總結(jié)，得出精準(zhǔn)的結(jié)論。通過伙伴學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，讓小伙伴能夠順利完成任務(wù)。此外，學(xué)生輪班擔(dān)任“組織者”，能夠調(diào)動(dòng)自己的積極性，從而自主投入活動(dòng)中去，促進(jìn)彼此情感的交流。[1]

二、激勵(lì)評(píng)價(jià)，有利于提高伙伴發(fā)展

伙伴課堂中，教師要充分重視伙伴學(xué)習(xí)的成果，更要對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)和進(jìn)步給予高度評(píng)價(jià)。這樣，小學(xué)生更有動(dòng)力進(jìn)行下一步的伙伴學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，要盡量給予學(xué)生正面評(píng)價(jià)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)教學(xué)。比如，教師在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)和面積”一課時(shí)，要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)差異，運(yùn)用不同的話語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)式教育，讓教學(xué)效果更加理想。可以讓一組學(xué)生展示團(tuán)體協(xié)作的成果，說出圓的各種特點(diǎn)。如圓的直徑是半徑的兩倍。教師及時(shí)作出肯定，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。教師對(duì)學(xué)生的一句稱贊會(huì)讓學(xué)生增強(qiáng)自信。另一組學(xué)生在進(jìn)行成果展示過程中，則說出圓的周長(zhǎng)、面積計(jì)算方法及面積公式等，尤其要得出圓的周長(zhǎng)公式：C=2πR。教師可以不失時(shí)機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生：每一個(gè)小組表現(xiàn)都很好，能夠表達(dá)自己的想法，同學(xué)們應(yīng)該開動(dòng)腦筋，思考更多解決問題的方法。教師的激勵(lì)與較高的評(píng)價(jià)將會(huì)激勵(lì)學(xué)生，在數(shù)學(xué)課堂上積極動(dòng)腦，團(tuán)結(jié)合作，讓伙伴課堂效果更佳。[2]

三、伙伴學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義分析

(一)伙伴學(xué)是一種新形勢(shì)的教學(xué)研究

過去的教學(xué)模式中，教師是課堂的主體，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師的授課內(nèi)容，師生之間很難實(shí)現(xiàn)積極的互動(dòng)與交流。這樣的教學(xué)模式，顯然不符合現(xiàn)代教學(xué)的理念，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)大幅度降低，無法提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更需要學(xué)生之間的交流合作。伙伴學(xué)習(xí)符合新課改要求，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平。[3]

(二)伙伴學(xué)習(xí)對(duì)師生關(guān)系做了新的定位

伙伴課堂作為師生之間交流溝通的一種新型教學(xué)模式，拉近了師生之間的距離，師生角色也更加和諧融洽。在伙伴學(xué)習(xí)課堂上，教師運(yùn)用新媒體手段，吸引學(xué)生的注意力，更能走進(jìn)小組，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，了解學(xué)生在交流過程中的疑惑與學(xué)習(xí)上的不足。伙伴課堂學(xué)習(xí)幫助教師提升了學(xué)生的邏輯思維能力和學(xué)習(xí)能力，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活能力也將在數(shù)學(xué)課堂的點(diǎn)滴之間逐步成長(zhǎng)。總之，伙伴學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的地位，讓伙伴課堂氣氛更加和諧融洽。教師通過伙伴教學(xué)這一新型模式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性，互相積極溝通交流。通過教學(xué)實(shí)踐證明，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果明顯，學(xué)生在輕松的氛圍中提升了自己的綜合能力，更增強(qiáng)了彼此之間合作、溝通的能力，值得廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的參考與教學(xué)實(shí)踐，為適應(yīng)新課改要求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。