淺談小學數學教學中如何拓展學生的數學思維能力

歐保娥

（江西省撫州市臨川區孝橋鎮中心小學 江西撫州 344000）

數學思維是從實際教學活動當中產生并發展而來的一種教學理念，對學生提高數學理解能力、發展數學核心素養都發揮著積極的作用。小學時期學生思維較活躍，實際學習經驗卻不足，因而在數學學習的過程中容易走不少“彎路”。教師作為教學的設計者，要自覺帶領學生掌握正確的學習方法，通過優化課程設計，將多元化的教學理念滲透到實際教學中，調動學生的積極性，啟發其進行積極思考，提升思維能力。

一、注重教學情境，啟發學生思維

教學情境具有活躍課堂教學氛圍、提高學生理解效率的作用，隨著教學改革力度的不斷加大，傳統的講授式教學模式已跟不上當前的教學節奏，教師也開始結合教學主題設置教學情境，既能夠優化教學設計，又能激發學生興趣。在小學數學教學中，一些抽象性的知識概念教師可以通過情境為載體將其展示給學生，比如聯系實際生活中的場景等。通過這樣，學生的情感被有效調動起來，思維也愈加活躍，師生互動性明顯增強，大大提升了課堂教學的效率。

例如，在教學《認識人民幣》這一課時，我首先通過多媒體為學生展示一段日常生活的購物視頻，讓學生聯系生活實際去思考超市購物結算過程需要用到哪些東西，以此引出人民幣這一概念。隨后，繼續以超市購物為場景，在多媒體上為學生展示一些日常的生活用品，比如“鉛筆、筆記本、水瓶、籃球等”，并鼓勵學生估算購買這些生活用品所需要的人民幣大小，以此來鍛煉學生的應用思維。最后，鼓勵學生在超市購物的情境下，開展購物小游戲，我為每一小組提供20 元的預算，規定其必須購買5 元錢的學習用品、10 元錢的生活用品。在這一要求下，讓學生根據自己的生活與學習需要去安排花費，并將其記錄在草稿紙上，通過這樣來形象理解人民幣的運算問題，對其解題思維能力的提高有一定的幫助[1-2]。

二、合理設計問題，引導學生思考

提問并解答問題是數學教學中的常用手段，也是教師與學生進行課堂互動的一種方式。在基于拓展學生思維能力的教學實踐中，教師可以通過問題誘思的教學方法來引導學生進行積極、主動的課堂思考，在思考的過程中提示其分析題干找出關鍵解題信息，并通過繪制思維導圖的方式將前后所學知識點進行回顧。通過這樣，學生既能快速掌握解題方法，提高解題效率，又能將新舊知識進行聯合，掌握它們之間的邏輯關系，并根據題目要求合理應用，對其數學學科思維的發展有很大的幫助。

例如，在教學《角的初步認識》這一課時，我首先提問學生“大家喜歡五角星嗎？那你們知道它為什么被叫作五角星呢？”，以此引發學生的好奇心，并順利引出角的概念。隨后，通過多媒體為學生展示不同形狀的五角星，并讓學生分別比較這些五角星的各個角有什么不同，讓學生進行有效的思考，對角的大小建立初步的認識。最后，讓學生利用三角尺與直角尺畫出幾個角度不同的角，并提問其“日常生活中會遇到哪些角呢？”，讓學生聯系生活經歷，深入思考。這樣一來，在問題的引導下，學生對角的學習產生興趣，并在解決問題的過程中不斷加深概念知識的理解，最后將其靈活運用到實際生活之中，有效提高數學學習感悟，發展數學學科思維。

三、開展合作探究，發展數學思維

當前的教學理念十分尊重學生的主體地位，合作學習模式充分體現了這一理念，因而被逐步開發并應用到實際教學之中，對學生學科思維的發展以及綜合能力的提升都發揮著明顯的促進作用。小學數學的高效學習需要學生積極動腦思考，然而實際教學當中不少數學學困生存在過度依賴教師的學習現象，極易導致惰性思維的產生。為有效解決這一問題，教師可以合理引入合作探究式教學，讓學生以小組為單位，自主思考數學問題，并通過熱烈的課堂討論來表達自己的意見，既能夠提高其主體意識，又能避免其盲目聽課行為的產生，有利于數學思維的發展。

例如，在教學《平行四邊形》這一課時，我首先帶領學生回顧長方形與正方形的知識內容，以此展開教學導入，讓學生回憶四邊形的學習方法與過程。隨后，通過多媒體的動畫演示為學生展示一個長方形是如何變成平行四邊形的，以此啟發學生這二者之間的關聯。最后，以平行四邊形與長方形的面積與周長計算為例，讓學生以小組為單位進行合作探究，我在黑板上為學生提出相關的問題，如“平行四邊形斜邊或直角邊與長方形寬相同時，二者的面積與周長分別有什么關系？（以平行四邊形平行邊與長方形長相等為前提）”。在問題的引導下，學生通過畫圖等方式進行積極的討論探究，在這過程中不斷提高對這些四邊形的認識，并在比較的同時發展類比思維。

四、結束語

數學思維能力對學生的數學學習有很大的幫助，是教師開展課堂教學的首要目標。然而在實際教學當中，教師在對學生數學思維的啟發與引導方面上還存在一些問題，沒有真正地站在學生角度思考等，限制著教學水平的進一步提升。因此，教師要積極反思課堂教學環節，注重學生當前年齡階段的認知特點與需求，采用趣味化的教學手段，讓學生進行主動且有效的數學思考，逐步鍛煉數學思維，提升學科綜合素養。