初中道德與法治教學中學生學習主動性的培養路徑

余琦清

（福建省莆田市仙游縣第三華僑中學 福建莆田 351200）

在初中需要學習的各門學科中，《道德與法治》是一門修改和訂正頻率最高的學科。這是因為這門學科的教學內容是按照我國現有法律法規所制定的。學生在學習這門課程的過程中，要全面了解我國現階段社會發展的情況、法律常識等，找到提高道德修養的途徑。道德與法治課程教學的主要目的是培養學生正確的思想觀念。如果老師想讓學生通過學習該課程提高自身道德修養，就要激發學生主動學習的積極性。

一、培養學生主動學習道德與法治課程的途徑

（一）豐富教學模式，調動學生學習興趣

在課堂教學中，老師要豐富教育模式，組織各種有趣的課堂活動，將學生的注意力吸引到課堂學習中，進而提高課堂教學的質量。在培養學生愛國情感的過程中，老師如果只使用教材完成教學任務，就會降低學生學習本節知識的興趣，并且也無法讓學生產生情感共鳴。面對這種問題，老師可以將多媒體設備應用到課堂教學中，為學生展示各位歷史上的英雄人物，讓學生更好地感受英雄人物做出的貢獻。通過觀看多媒體視頻或者圖片的方式，來培養學生對英雄人物的敬佩之情，以及對祖國的熱愛之情[1]。

舉個例子，在學習《我與集體共成長》這一內容時，如果老師直接按照教材中的內容進行教學，就會讓課堂學習變得十分枯燥。如果想讓課堂學習變得更加有趣，老師可以采用游戲教學的方式，在課堂上組織集體游戲，像是你畫我猜等，將四個學生分為一組，老師將成語告訴小組內的一名同學，由這名同學上臺給其他成員比劃，由另外三名學生猜這名同學比劃的成語。你畫我猜的游戲可以培養學生的集體意識，使學生明白只依靠一名學生無法猜出正確的成語。老師在教學過程中，采用游戲教學的方法，可以激發學生參與課堂學習的興趣。另外老師還可以給學生準備一些通過集體努力獲得成功的事例，讓學生對即將要學習的內容充滿興趣。這種教學方法可以培養學生的團結意識，鼓勵學生和他人進行溝通和交流。

（二）采用合作學習的方式，調動學習的積極性和主動性

在教學的過程中，老師可以正確運用合作學習的方式，充分發揮出小組的作用，讓學生通過合作掌握文化知識，使學生提前了解即將要學習的內容，引導學生在課余時間探討學習內容，提前對知識進行思考，找到自己存在疑問的問題，進而在老師講課的時候，可以有針對性地向老師請教，促進課堂教學效率的提高[2]。

舉個例子，在學習《敬畏生命》這一節內容時，老師可以根據學生理解能力的水平將學生分成不同的小組，讓合作小組提前預習要學習的內容，進行思考，找到預習中遇到的問題，在課堂上向老師請教，引導學生充分利用互聯網等手段進行學習，讓學生收集有關敬畏生命的故事，將收集的故事進行整理，最終制作成材料，邀請幾名同學上臺匯報。采用這種教學方式，一方面提高了學生獨立學習的積極性和興趣，另一方面將查找資料的環節放在課余時間，也可以提高課堂時間的使用效率。在課堂上，老師可以重點講解重難點知識，并且解答學生的疑問。在小組學習的過程中，可以讓每名學生都充分發揮出自己的優勢，找到符合自身實際情況的位置，提高學生的集體榮譽感。在學生解決自身疑問的過程中，也能有效地培養自身的獨立學習能力。

（三）加強對學生的提問，引導學生獨立探究和分析知識

在課堂教學的過程中，老師要充分發揮出自身的作用，在設計教學方案時，設計一些與教學內容相符的問題，用問題引出即將學習的內容。通過向學生提出問題，可以把他們的注意力吸引到老師提出的問題上，培養學生獨立學習的能力[3]。

舉個例子，在學習《青春的情緒》這一節內容時，老師可以以學生青春期情緒的變化為中心，向學生提出問題，引導學生根據老師的問題進行探討，很多學生在進入青春期之后，開始產生叛逆心理等，自己的想法有時候也會走進“死胡同”。通過設立實際問題，引導學生在課堂教學上進行探討。老師可以邀請幾名學生上臺講述自己青春期的變化，待到學生講述之后，老師可以對學生情緒的變化進行評價，如果學生的情緒存在問題，要及時幫助他們改正，進而提高道德與法治教學的質量，培養學生正確的價值觀念。

二、結束語

總而言之，在初中教學過程中，道德與法治課程對于學生而言十分關鍵和重要。各個初中學校要提高對該課程的重視，積極采取各種措施優化該課程的教學，老師要樹立先進的教學觀念，豐富自身的教學模式和教學方式，提高課堂教學的效果和質量，培養學生學習該課程的主動性。