農村初中美術教學資源有效利用的思考

帥婭男

（甘肅省慶陽市西峰區董志初中 甘肅慶陽 745002）

在教學進程中，影響美術教學的關鍵因素很多，其中的一個重要原因就是教育資源問題。就地理位置來說，東部地區相比西部地區，南方比北方，城市比農村，前者的教學資源比后者優越得多。特別是農村教育資源極度短缺，但是教師本著靈活的進取心，本著不能被困難嚇倒的決心，在改變開發研究教學模式的同時，充分利用本土的資源來作為教學素材，大大地改善了美術資源的短缺形式，給美術課堂注入了新的生機。

一、就地取材，擴充美術教學資源

農村的天然資源很多，教師要讓學生充分利用到這些資源來擴充自己的美術素材。教師在進行美術課程時，要充分考慮到課堂的實效性，有的課程需要學生自己準備學習材料，來加深學生對本節課的學習和認知。另一方面，農村生活更接地氣存在很多傳統的文化。例如年畫、剪紙窗花等，都可以作為美術教學資源。所以美術教師在教學生進行手工制作的時候，可以充分利用這些資源對學生進行美術指導。

例如，設計香包裝飾品[1]。很多地區端午節的時候都會舉辦香包文化節。美術教師可以帶領學生利用身邊的素材來制作精美的香包。可以制作布藝的香包，或針織或編制的香包，利用不同的色彩搭配，在香包的表皮上通過刺繡或者繪畫的形式增加花朵。利用家里的香料或者好聞的花瓣作為香包的香粉等，充分利用農村現有的資源，將自己的靈感注入到動手實踐中去，制作出有趣而美觀的香包作品。

二、利用好學校圖書館的美術資源

農村初中的校內資源逐步在不斷的改善中，已經大體上滿足課堂教學的基本功能。所以教師和學生要充分地利用好學校內部的教學資源，來更好地開展美術課堂，培養學生的審美能力。從教師方面來看，教師備課需要大量的素材來填充，來保證自己課堂內容的豐富有趣，這時教師可以到圖書館尋找美術相關的書籍，利用書籍上的教學內容來創新自己的課堂教學內容；從學生方面來看，美術教師給學生布置美術作業的時候，學生也可以到圖書館借閱美術刊物，給自己增加更多的素材積累和靈感提示。

例如，在學習新課的時候，教師可以提前讓學生到圖書館進行查閱資料，讓學生在查閱美術資料的同時了解更多的美術知識。為了進一步地開展教學，讓學生提前做好筆記，在美術課堂上的時候一起進行交流討論，促進美術教學開展的順利性。

三、利用多媒體資源活躍課堂模式

隨著時代的進步，多媒體走進了千家萬戶[2]。農村課堂上也引入了多媒體技術。在美術教學中，多媒體可以作為一種輔助工具，來幫助美術教師更好地開展美術課程，打開學生的視野，活躍課堂氣氛。

例如，在綜合探索《我們的畫展》時，很多學生并沒有去過畫展，不知道到底是怎樣的形式。教師可以利用多媒體播放畫展的圖片和視頻，讓學生們進行感受，了解畫展的實質。并且在學校藝術節的時候，教師也可以讓學生們針對藝術節進行繪畫，選出畫得最好的幾幅作品進行展示，增加學生的歡樂氣氛。

四、借助環境，進行室外教學

俗話說“靠山吃山，靠水吃水”[3]。農村學校教師要充分利用農村本土的優勢資源進行教學。農村相比城市來講，學生接觸大自然的機會更多。農村擁有從小陪伴學生們長大的雞鴨鵝、牛馬羊，有懶洋洋曬太陽的大花貓也有四處溜達的小狗；有沒有污染過的清澈的河流，有茂密的樹林，清香的小野花，有充滿文藝氣息的獨木橋，有裊裊的炊煙……這些都是城市里極度缺乏的教學資源，所以城市里的很多人喜歡到農村來寫生，感受原滋原味的大自然風味。因此教師可以充分地利用這些天然的資源帶領學生們進行室外寫生。

例如，要學習《春天的暢想》時，教師可以帶領學生帶著畫板到室外進行學習。室外有剛發芽的草綠色的小草，有剛抽枝丫的嫩柳等，學生可以依據自己真實看到的景觀，來更好地描繪春天的景物。可以在大自然中閉目養神，進行充分的想象，再用自己的畫筆將內容流淌出來。

五、結束語

總之，作為農村美術教師一定要本著為學生負責的態度培養學生美術能力的崇高精神，借助農村當地的本土資源，認真地搞好美術課堂的創新和整改工作，幫助學生提升美術功底，形成美術綜合素養。