培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)
——以中學(xué)英語口語課教學(xué)為例

郝平燕

(白銀市白銀區(qū)武川新村學(xué)校 甘肅白銀 730900)

一、當(dāng)前我國中學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國中學(xué)英語課堂教學(xué)中，依然是采用傳統(tǒng)的中學(xué)英語課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。這種模式已不能提升學(xué)生的英語能力?？菰锓ξ兜闹袑W(xué)英語口語課堂教學(xué)，使學(xué)生對口語學(xué)習(xí)喪失了積極性和自信心，學(xué)生只是被迫進(jìn)行口語練習(xí)。這樣的方法讓學(xué)生產(chǎn)生了厭倦心理，不利于提升學(xué)生的英語口語能力，也降低了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心，導(dǎo)致英語課堂教學(xué)效率低下，不利于學(xué)生英語核心素養(yǎng)的全面提升。因此，針對這種現(xiàn)狀，教師必須及時做出改革，創(chuàng)新英語口語課堂教學(xué)模式，以新型的教學(xué)模式大幅度提升學(xué)生的英語口語能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。[1]

二、培養(yǎng)中學(xué)生英語口語能力中英語核心素養(yǎng)的必要性

英語的學(xué)習(xí)是中學(xué)學(xué)生各科學(xué)習(xí)中極其重要的一項內(nèi)容。在英語學(xué)習(xí)中，英語口語是英語綜合能力得到全面提升的一項十分重要的英語學(xué)習(xí)能力。因此，教師在英語口語課堂教學(xué)中，抓住學(xué)生的發(fā)音特點及英語學(xué)習(xí)特點，注重糾正學(xué)生的發(fā)音錯誤，以及各項語法毛病，讓學(xué)生多讀多練，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。在中學(xué)生英語口語能力的訓(xùn)練過程中，注重提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)極為重要，只有學(xué)生不斷提高英語的核心素養(yǎng)，才能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的總體能力。教師只有通過不斷的課堂實踐，探索出一條適合培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)的課堂模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性及高效性。學(xué)生的英語口語能力得到不斷提升，才能更深入理解英語文化的魅力。學(xué)生在進(jìn)行英語寫作創(chuàng)作時，也能根據(jù)英語口語中領(lǐng)悟到的知識進(jìn)行寫作創(chuàng)作。因此，提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，以及英語口語綜合能力，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升非常重要。[2]

三、培養(yǎng)中學(xué)生英語口語中英語核心素養(yǎng)的具體實踐教學(xué)發(fā)展方向

為了更好地培養(yǎng)中學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)能力，以及通過對學(xué)生的英語口語教學(xué)指導(dǎo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)；為了更好地在課堂上提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新以培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)為主要任務(wù)的英語課堂教學(xué)模式。從未來的中學(xué)英語口語課堂教學(xué)的發(fā)展方向而言，不斷提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，已成為課堂教學(xué)的主要任務(wù)。只有通過不斷的實踐和改革，才能探索出一條更適合提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的高效教學(xué)模式。從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)綜合能力。[3]

首先，教師應(yīng)針對傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)方式進(jìn)行一定程度的改革及突破。因為，傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式束縛了學(xué)生的獨立自主思考能力，以及探索發(fā)展學(xué)習(xí)能力，會讓學(xué)生在英語課堂的學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生枯燥厭倦的心理。所以，教師要突破的是豐富課堂教學(xué)氛圍，利用多元化的英語口語教學(xué)手段，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。例如，教師可以在課堂上開設(shè)一些口語英語小游戲，讓學(xué)生自主參加，通過口語接龍的方式，不斷提高學(xué)生對英語口語的領(lǐng)悟能力。

其次，抓住英語口語課堂培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的根本任務(wù)。教師應(yīng)當(dāng)明確在中學(xué)英語口語教學(xué)課堂中的主要任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)，再根據(jù)這一任務(wù)進(jìn)行針對性教學(xué)。通過明確每位學(xué)生的具體學(xué)習(xí)能力，逐層對學(xué)生進(jìn)行能力的提升，讓學(xué)生有規(guī)律、有意義的進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教師可以在課堂上開設(shè)專項的訓(xùn)練任務(wù)，通過專項訓(xùn)練的方式，培養(yǎng)學(xué)生的專項學(xué)習(xí)能力。再通過專項的教學(xué)指導(dǎo)，逐層對學(xué)生進(jìn)行英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過層層遞進(jìn)的方式，不斷提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，以及口語寫作、閱讀等各項英語綜合學(xué)習(xí)能力。[4]

最后，中學(xué)英語教師可以利用新式課堂的方式創(chuàng)新英語教學(xué)；可以在中學(xué)英語口語課堂的教學(xué)中不斷注入教學(xué)新元素，利用新興的課堂教學(xué)模式，不斷吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣。例如，可以通過多媒體的形式，為學(xué)生展示英語口語的學(xué)習(xí)技巧，以及學(xué)習(xí)英語的總體技巧。這樣，可以有效加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，對學(xué)生進(jìn)行課堂上的觀影展示。讓學(xué)生能夠在娛樂中學(xué)習(xí)，不僅提高了課堂學(xué)習(xí)效率，而且有利于學(xué)生更快融入到英語學(xué)習(xí)課堂中，提高了中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)總體能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著我國新課改的不斷推進(jìn)，我國的中學(xué)英語教學(xué)課堂也在不斷進(jìn)行課堂模式的創(chuàng)新。為了提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)綜合能力，以及英語核心素養(yǎng)，教師要開拓新的英語課堂教學(xué)手段。教師在英語口語課堂教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性教學(xué)培養(yǎng)，抓住學(xué)生自身學(xué)習(xí)特點，對學(xué)生進(jìn)行高效性教學(xué)。從而創(chuàng)建高效中學(xué)英語學(xué)習(xí)課堂。