核心素養下小學語文微課教學探究

丁仿娥

(甘肅省甘南藏族自治州迭部縣藏文小學 甘肅甘南 747400)

隨著全球經濟一體化的進程，人們認識到學習語文知識的重要性。受新課改的影響，人們對核心素養越來越重視，在這種全新的教學理念下，教師一定要注重培養學生的素質和能力，要積極轉變教學理念，改變以往傳統的教學模式，提升學生的綜合能力。微課的出現為小學語文教學課堂注入了新的活力。那么，微課究竟有哪些教學優勢呢？在語文教學的過程中，怎樣才能利用微課教學呢？筆者對此問題進行了詳細的闡述。[1]

一、課前預習，激發學習自主性

學生課前預習能充分激發學生學習的主動性，教師也能更好地了解學生的學習情況。教師在進行微課教學的過程中，可以把作者簡介及文章片斷等資料推送給學生，讓他們能了解與文章有關的信息，為接下來的課程打下良好的基礎。在開展教學活動開展前，教師要認真了解學生遇到的問題，并解決這些問題。例如，教師在教學《變色龍》一課時，在講解這篇課文前，把制作好的微課提前發到學生手中，讓他們自主預習描寫變色龍外形的這一段內容。還可以將與變色龍相關的外形描寫的片斷整理出來交給學生，促使學生課后自主探究學習。學生通過閱讀，歸納出描寫手法，嘗試對文章進行仿寫。教師在日常教學的過程中，很難做到面面俱到，學生要能在已掌握的零碎知識中，找到符合自己的學習規律，從而掌握好學習要領。[2]

二、課中引入，突破教學重難點

小學生的抽象思維還有欠缺，在學習的過程中，需要他們將自己的具象思維逐漸過渡到抽象思維。因此，他們對文章中的重點與難點很難掌握好。教師在進行微課教學時，要把文章中的難點與重點進行整合，化無形為有形，把抽象知識化為具象知識，幫助小學生更好地掌握文章的重點。這樣，可以使語文教學事半功倍。例如，教師在教學《靜夜思》這篇古詩時，古詩中最難理解的是李白描述出來的月亮，對這一意象，小學生很難理解這首古詩中月亮代表的含義，對這一景象背后蘊含的含義，感悟起來會比較吃力。教師可以利用微課進行輔助教學，為學生講解，讓他們由表及里，對大詩人李白要表達的含義，由淺入深去理解?？梢宰寣W生仔細思考這首詩中描述的具體景象，要引導他們感悟這首詩中的思想感情。教師在引導學生理解古詩的情感時，可以把重點放在對月亮的講解上。月亮在這首詩中具有獨特的意義，教師可以利用微課的形式把詩中的知識連接到一起，把與月亮相關的古詩展示給學生，引導學生自主探索與思考。教師有針對性的開展微課教學，可以把學生的注意力牢牢吸引到課堂教學中。以此，讓學生獲得深刻的認知，以及更深層次的情感體驗。[3]

三、課后復習，拓展語文文本外延

教師在教學《秋天》這篇課文時，可以利用豐富的教學文本，拓展學生的知識視野，讓他們更加了解秋天。同時，及時補充教材中欠缺的內容，利用學生的優秀創作，以及與秋天相關的歌曲或影視作品，讓他們感受濃濃的秋意，品味與秋天相關的優美語句和段落。另外，教師在對文本進行延伸的過程中，可以根據學生的實際情況進行個性化文本推送，讓學生可以利用業余時間進行知識連接，滿足他們的個性化發展需求。通過微課打破學生的時間局限性，讓他們能利用信息技術隨時進行學習。教師除了引導學生做好課前預習活動，還要善于利用微課幫助學生鞏固知識，復習掌握的知識。教師要積極拓展課外知識，利用教學資源的類似性和聯動性，引導與之相關的課外知識與教材文本緊密聯系到一起。從而讓學生更好地學習教材中的知識，以及學習課外知識，拓展自己的視野。

四、結束語

微課是信息時代產生的一種最新型的教學模式，對小學語文教學具有促進作用。新穎的內容和精簡的課程能有效提升教學效率，非常符合當下小學生的身心發展特點。教師利用微課進行教學，可以使課堂教學效果事半功倍，為學生營造輕松愉悅的課堂氛圍，充分激發學生的學習興趣。