淺談增添初中語文教學趣味性的措施

劉建勛

(甘肅省定西市岷縣城關初級中學 甘肅定西 748400)

當前，在初中語文教學過程中，如何提高學生的學習興趣，培養學生基本的語文素養是當前語文教師教學工作開展的重點[1]。為了能夠有效實現這一教學目標，教師和學生要能夠相互配合，了解彼此之間的真實想法，進而在制定教學計劃時，激發學生的學習興趣。這樣才更符合實際的教學情況。同時，對其中存在的問題，教師必須要足夠重視，結合實際情況進行分析，最終針對性地提出解決策略，為語文教學工作的順利開展奠定基礎。

一、學生自身局限和主體地位不突出的問題

(一)學生自身的局限性

在語文教學過程中，學生自身還存在一定的局限性。這也是導致教學工作中出現問題的主要原因。首先，學生在學習態度方面存在著明顯的不足。學生在初中階段的學習相比于之前的學習階段，學習內容不斷增多，學習壓力也不斷增大。尤其是在學習語文知識時，學生一開始面對全新的學習內容會出現無從下手的情況。此時，部分學生便會對語文知識產生抵觸心理。長時間如此，學生的學習信心和興趣將會逐漸減退，最終放棄對語文知識的學習。此外，學生的學習方法也存在明顯的不足，對所學過的知識未能及時進行有效的復習，未能形成良好的知識體系，在閱讀和寫作過程中也難以聯系到相關知識。這也是導致語文教學過程中出現問題的主要原因之一。

(二)學生主體地位不突出

在學習過程中，學生的主體地位自始至終都是不可動搖的。學生要能夠形成獨立自主的學習習慣，不斷積累學習經驗，進而形成自身獨特的語文思維能力。但是，在初中實際語文教育教學的過程中，學生的主體地位時常會受到威脅。一方面，由于初中階段學生的學習任務多，為了能夠在有限的時間高效率完成教學內容，教師一般會緊追教學進度。這樣雖然能夠確保教學任務的按時完成，但卻未能給學生提供獨立思考的機會，導致學生只能被動地接受語文知識，難以表達自己的見解。另一方面，初中學生在學習過程中很容易受到其他事物的影響，進而難以全身心地投入到學習當中。長期如此，學生對語文學習便會失去熱情，語文素養自然也就難以形成。

二、增添初中語文教學趣味性的措施

(一)創新教學方法，激發學生的興趣

在語文教學過程中，語文教師時常采用題海戰術。這種教學方法可以幫助學生掌握多種多樣的題型，但對學生個人解題能力的培養卻很難發揮出顯著的作用，而且長期堅持使用這種教學方式，其中的弊端也會暴露出來，學生也將處于被動的學習狀態。為此，初中教師要高度重視這一問題，緊追教育改革的步伐，進一步創新教學方法，盡可能增加學生自主學習和討論的機會。

例如，在學習《孟子》這一課內容時，教師要求學生先對本章內容進行提前預習。隨后，在課堂上，教師會引導學生進行學習，要求學生觀看有關孟子教學的視頻并做好筆記，讓學生對孟子這一人物形象產生初步的了解。這樣更方便學生對當堂課文內容的學習，幫助學生進一步形成完整的知識體系，激發學生的學習興趣。

(二)有效利用多媒體技術，激發學生的閱讀興趣

隨著教育體制的不斷改革和創新，多媒體技術廣泛應用在課堂教學過程中[2]，對培養學生的學習興趣具有重要的意義。多媒體技術還可以為學生營造良好的閱讀情境，將枯燥的學習內容變得更具生動性，從而激發學生的學習熱情，更好地體會到閱讀所帶來的快樂。這就需要初中語文教師在引導學生培養良好的讀書習慣時，能制定出合理的教學方案，并利用多媒體技術更好地將學習任務落到實處，進一步督促學生更好地進行閱讀。

例如，在學習《論語》這一課時，教師利用多媒體技術向學生展示孔子教學的視頻，并要求學生在課后收集與孔子有關的內容，在下次上課之前讓學生進行組內分享。這樣便能增添學生學習的趣味性。

(三)開展課外實踐活動

開展課外實踐活動是初中語文教學的一大特色。在活動開展之時，教師便能夠借此機會幫助學生更好地親近自然，了解世界，增加學生與外界事物接觸的機會。最主要的是，在陌生的環境中，活動可以拉近學生與教師之間的距離。在教師和學生的交往過程中，單憑課堂上的時間，他們很難進行有效的溝通與交流。學生和老師之間相互不了解，教學工作難以順利開展。通過課外實踐活動，教師就可以有效扭轉這種情況。教師可以借此機會了解學生內心深處的真實感受，方便以后教學工作的開展，進而增添學生學習的趣味性。

三、結束語

綜上所述，在新時期教育背景下，在語文的教育教學過程中，我們不僅僅要提升學生的學習成績，更要提高學生的綜合素質。在實際教學過程中，教師通過不斷的創新和完善教學理念和教學方式，激發學生的學習熱情，增添學生學習的趣味性，引導學生把學到的語文知識運用到現實生活中，提高學生的語文理解能力和思維能力，從而提高學生的綜合素質，從根本上提高初中語文教學水平。