論初中信息技術教學中提高學生參與度的對策

單 冬

(江蘇省宿遷市宿城區蔡集初級中學 江蘇宿遷 223813)

引言

如今，教育界非常重視提升學生的學習效率。而最好的途徑是在課堂上讓學生成為真正的主人，使學生能積極參與課堂活動，從而通過實踐內化知識與技能。傳統教學模式主要以“灌輸式”“填鴨式”為主，這類模式在打造高分中確實有突出的作用。但是，在培養學生實踐能力方面則稍顯不足。現階段，學生是否掌握知識，以及是否可通過知識解決實際問題才是關鍵。因此，學生課堂參與度得到了人們的重視，如何提升學生課堂參與度則必須要明確影響因素，從而采取有效措施進行改善。

一、影響學生參與度的主要因素

(一)初中信息技術學科與傳統科目的學習模式“背道而馳”

初中信息技術的重要性毋容置疑，其最大的特點是引導學生將理論知識用于實踐中。這門學科與傳統科目有著一定的區別，傳統科目主要還是以灌輸式為主，教師將所有知識匯集起來為學生進行講解，而學生如果能記住，則可以取得優異的成績，這也是當前初中教學的現狀，與高中相比，知識應用性相對較低。而這種方式卻忽視了學生的真正需求，或者未引導學生明確真正的需求，與初中信息技術學科特點不符合，如果采用這種方式，必然會影響學生的參與度。[1]

(二)測試體系單一

現階段，對學生能力的體現主要以分數為主。在應試教育下，無論是教師，還是學生，都把精力放在提升分數中。因此，教師在課堂上只注重信息技術理論知識的講解，讓學生記住必考知識點，從而取得高分。由于測試體系單一，學生在教學活動中的狀態很被動，教師講什么，學生學什么。最終，學生雖然記住了相關理論，但實踐能力極差。久而久之，理論也會忘記。因此，測試體系是根源，會影響學生的學習積極性，會導致學生不重視該學科。此時，再談學生參與度更不可能有效。

二、初中信息技術教學中提高學生參與度的對策

(一)改善教學模式

初中信息技術教師要認清當前形勢、研究教學方法，結合初中學生的特點改進教學模式。課堂上，教師應以指導為主、講解為輔，師生之間要經常互動，從而讓學生掌握知識與技能。同時，教師需要深入分析學科特點，從學情入手，在課堂上實施不同的教學方法。當學生在學習過程中遇到困難時，教師要引導學生善于將理論與實踐進行結合，從而找到解決防范的辦法。

教師在教學“設計與繪制圖像”相關知識時，要摒棄傳統的教學模式，并確保相關硬件設施完善。例如，優質的計算機。以此為基礎，為學生營造良好的機房環境，最大限度保障每個學生都有實踐機會，能通過計算機繪制圖像。整個過程中，教師需要扮演好主導者的角色，即要為學生提供操作的方向，避免學生偏離繪制，以及設計的核心知識。學生經歷從簡單到復雜的一系列圖片創作過程中，通過實踐全面參與到學習活動中，并對信息技術進行主動探索，有利于解決學生厭學的問題，有效提升學生參與的積極性。

(二)構建以學生為中心的平臺

師生與生生之間的互動非常重要。在生生互動過程中，教師要引導學生提升人際關系處理能力，以及解決問題的能力。因此，教師在實際教學中，要堅持以生為本的理念，以學生為中心構建學習平臺。其作用是促進學生徹底擺脫被動者的角色，從而提升學生的參與度。

例如，教師在教學“規劃設計名片”這部分知識時，要求學生親自制作屬于自己的名片，從而完成相關任務。從任務本質來講，目標是讓學生能夠掌握制作名片的技巧，并將自己的名片與大家分析，讓學生可以將名片中的重要語句讀出來；又例如，展示自己精心挑選的字體，以及設計的畫面等等。通過這種方式，充分調動學生的積極性，而學生在制作、分享、相互幫助的過程中，一方面，可以培養學生的溝通交流能力；另一方面，可以促進他們取長補短。通過創設這樣的溝通情境，全面推動了生生互動，讓學生充分掌握文字處理軟件的核心技巧，以及名片設計的基本常識。同時，學生之間還可以相互吸收設計理念，綜合各家理念后，設計出更富有個性的作品。這樣，學生的參與度得到了有效提升，且審美能力、語言表達能力及學習能力都獲得了提升。

(三)構建多元化評價體系

評價的本質目標是希望學生可以肯定優點，繼續發揚；明確不足，及時改進。因此，不是一定要通過評價證明學生的能力，其能力體現只是評價目標中的其中一個。初中信息技術教師應加強學科分析，明確其獨有的特點，從而構建以實踐為核心、以多元化學習成果為標準的評價體系。其內容包括基本考試測試、實踐評價。然后，綜合各方面的因素給予最后的分數。

例如，教師在教學“美化Word文檔——賀卡制作”相關知識時，對學生的評價應以其掌握Word文檔中剪貼畫、圖片、自選圖形、藝術字等的用法為主，而不是僅以最后作品的得分為主。就評價體系來講，以往在測試學生的成績時，教師會常常用到問答、填空等。學生也只注重分數，存在攀比分數，卻不比較實踐能力的情況。甚至一部分學生拿了高分，卻無法進行實踐操作。因此，評價學習成績時，筆者建議要通過多重標準，從測試體系引導學生真正明白信息技術知識的實踐性非常重要，從而讓學生獲得全面發展。

三、結束語

綜上所述，教師在初中信息技術教學中，對學生參與度提升對策的研究有非常重要的現實意義。本文筆者結合實踐教學經驗，就影響學生參與度的不良因素進行了分析，提出了改善的對策。時代在進步，各方面都在發生變化，因此，還需要廣大教師繼續加強研究，結合學科特點、學情，提出具有針對性、實踐性的策略，讓學生能真正掌握信息技術的相關知識與技能。