新時代高校音樂教育的思想政治教育價值研究

李妍囡

（西安音樂學院 陜西·西安 710061）

1 挖掘與發揮新時代高校音樂教育的思想政治教育價值的重大意義

（1）是“立德樹人”根本任務在新時代音樂教育中的必然要求。音樂教育實質上是一種特殊形式的思想政治教育，以音符為載體，且以具體的音樂文化為基底，其最終目的是育人，也就是習近平總書記所說的“立德樹人”，而所立之德是社會主義公德，所要樹的人是將來擔當民族復興大業的時代新人。作為高校音樂教育的受教育者無時無刻不在接受著思想政治教育，而這恰恰就是“立德樹人”根本任務的必然要求，或者說是“立德樹人”的價值理念在音樂教育活動中的展開，深刻地體現了音樂教育的育人價值，其所培育的生命個體不僅是具有音樂技能的技術性人才，也是擁有良好音樂素養和思想品德修養的新人。作為高校音樂教育者，必須加強立德樹人的思想意識，以高度的職業精神嚴格要求自己，培育人、發展人，將音樂教育的育人價值充分發揮出來。

（2）是“三全育人”理念在新時代音樂教育中的重要體現。將音樂教育與思想政治教育相融合，充分發揮音樂教育的思想政治教育價值，是貫徹新時代“三全育人”理念的需要。所謂“三全育人”就是要實現“全員育人”“全方位育人”和“全過程育人”，將思想政治教育落實到方方面面。音樂教育作為課程思政的重要構成，必然要貫徹這一理念。一是，音樂教育者、管理者和思想政治教育專職教師均要以育人為目的，形成全員育人格局。二是，音樂教育在教學、管理、服務、外聯等方面，都應本著鑄魂育人的價值理念，達到育人方位無漏洞。三是，音樂教育教學各個環節均要以育人為導向，課上課下以及日常生活中，教育者與受教育者的家庭教育、社會教育等相互配合，形成有序聯動的育人合力。新時代的高校音樂教育加強與思想政治教育融合，將“三全育人”理念貫穿其中，釋放思想政治教育元素的功能，做到育人為先，最大程度地激活音樂教育的思想政治教育元素。

（3）是“以人為本”價值旨歸在新時代音樂教育中的集中反映。音樂教育與思想政治教育的根本目的都是為了促進人的全面發展，那么必然要堅持“以人為本”的價值旨歸。音樂教育通過美的內容與形式來影響受教育者，在心理與靈魂深處鑄就其精神品質，引導和矯正他們的價值觀。一是，新時代的音樂教育所面對的對象多是思想活躍、渴望獲取新知，且有獨立思維能力的00 后和90 后，他們對于音樂的理解以及教育的要求，顯然是具有時代性和獨特之處的。二是，以獨生之女為主體的新生代更向往主體意識的覺醒與獨立人格的彰顯，因此，新時代高校音樂教育就必然要因時而為，重新審視和貫徹“以人為本”的價值理念，以獨立人格的回歸和個性釋放為育人的價值旨歸。實質上，“立德樹人”根本任務就是“以人為本”價值的重要體現，新時代的高校音樂教育需要在音、樂、聲各個方面貫徹這一價值，挖掘其內在的精神理念。

2 深刻認識與分析新時代高校音樂教育的思想政治教育價值

2.1 育人價值和審美價值

音樂教育作為一種審美化的教育活動，以音樂美感的塑成為基本追求，講究音、樂與聲的融合與協調。作為音樂教育的教育者，除了要培養受教育者的音樂美感、音樂技巧與能力之外，更要對其所蘊含的文化底蘊與價值體認予以挖掘和闡發，將音樂內蘊的德性意義充分地予以釋放。

一方面，要發揮其以文化人、以樂育人的思想政治教育價值。“音樂教育與思想政治教育分屬于兩個不同的領域，但都有育人功能”。[1]特別是在教育者言傳與身教的過程中，堅持技術性與育人性的統一，培育受教育者的音樂素養和思想品德，體味音樂內核的價值理念和精神品質。音樂教育作為鑄魂育人的教育活動，必須展示音樂及其教育本身的獨特優勢，挖掘音樂教育的育人資源，釋放其育人的功能。

另一方面，要在育人的基礎上，激活音樂教育內在的審美元素，將審美的藝術與能力通過“內化”的方式自然地反映在受教育者的音樂鑒賞之中，“外化”為獨具特色的人文精神，進而形成良好的行為習慣。音樂本身就體現為一種美，具有形式美、音律美、內容美、故事美等特點，以美的形象予以展現。對于教育者而言，就要在具體的教育教學實踐活動中引導與幫助受教育者，使其具有較高的審美能力，有更為豐富的美感體驗。這樣一來，音樂教育的審美價值就得以體現于施展，與其育人價值共同發力，讓受教育者在教育過程中感受美，收獲價值性的教育。

2.2 載體價值和思想折射價值

音樂教育是思想政治教育的重要資源，是加強新時代思想政治教育的重要渠道，也是“全員育人”“全過程育人”和“全方位育人”的重要體現。音樂教育如何更好地融入到思想政治教育，是教育者必須解決的問題。因此，新時代高校音樂教育必須與時俱進，以自身為載體，將其內在的思想性、感染性充分彰顯。

一是，音樂教育是作為思想政治教育活動載體存在的，誠如傳統文化中的禮樂活動，本身蘊含著道德教育價值，是禮教文化的一種展現，以培養君子理想人格為價值追求，表達了傳統社會對于儒釋道精神的尊重，從而化為了中華兒女獨有的精神氣質和價值德性。音樂教育的載體功能有其特殊性，一方面，它既是一項教育活動，具有藝術性與教育性特點。另一方面，它也是兼具音、樂、聲的一種表達形態，以美的形式展開，內蘊著價值理性。二是，高校音樂教育通過演唱、舞蹈、音樂劇等形式，將音樂教育內蘊的愛國主義、集體主義、奉獻精神充分地予以展示，對受教育者進行別具特色的精神滋養，實現思想政治教育的思想折射價值。思想折射價值說到底是一種思想的感染性及號召力，音樂教育者自身非常具有這方面的經驗和感受，無論在革命年代還是和平時期，音樂教育總是能夠在那個時代發揮思想折射價值。

2.3 吸引價值和感化價值

傳統的思想政治教育更多地采取有理說理的方式，對受教育者進行理論教育和價值傳播。音樂教育不同于理論說教，更多采取的是情感共鳴，按照移情和共情的心理需要和規律予以實施，形式兼具內容、形式之美。新時代的高校音樂教育需要進一步增強吸引價值與感化價值的釋放。

其一，音樂作為一種獨特的表現形式，思想政治教育可以充分借助其形式開展思想政治教育，運用優秀作品、美妙的音符來加強思想政治教育的吸引力，達到以理服人和以情感人的完美融合，從情感塑造的角度對受教育者予以疏導和感化，讓他們享用不一樣的精神盛宴。也就是說，音樂教育本身具有思想政治教育的吸引價值，往往能以音韻美、故事美等吸引到受教育者，對其精神世界予以疏導。其二，優美的音樂本身具有很強的感染力和號召力，比如革命年代的歌曲能夠鼓舞戰士的士氣，為其投身革命和戰場而夯實精神根基，達到了精神變物質的奇跡，也為攻無不克戰無不勝的革命戰爭做出了獨有的貢獻。新時代的音樂教育必然傳承優良傳統，以情境之美、情感之真喚起受教育者的愛國主義熱情，激發擔當民族大業的積極性。音樂教育的感化價值表現為精神變物質的功能，優秀的音樂作品及其教育是完全可以感化受教育者的。

3 挖掘與發揮新時代高校音樂教育的思想政治教育價值的基本路徑

3.1 提升教育者的育人意識，加強育人隊伍建設

一是，進一步提升教育者的育人意識，增強育人責任意識。音樂教育者在一定意義上也是思想政治教育者，與專職思想政治教育者要相互協作，交流育人經驗，將思想政治教育的概念、內容等吸收到音樂教育教學全過程，挖掘和激活音樂教育教學體系以及管理等育人活動中的思想政治教育元素，弘揚傳統禮樂文化，堅定政治方向，增強責任擔當精神，推動育人意識的整體提升。二是，完善育人隊伍體制機制建設，優化隊伍結構，形成有梯度、有層次、有分工的育人隊伍，發揮隊伍優勢，在教育教學、管理、考核評價等各個環節予以整合，為釋放教育者的潛能提供良好平臺。

3.2 建立與完善教育體系，優化音樂教育內容

一是，精心選編音樂教育教材，對教材結構、內容進行精細設計。特別是選派一批有經驗的教育者參與編寫工作，體現出音樂教育的審美性、教育性，將其藝術特性與思想價值性有機結合，充分地表達出思想境界、價值意蘊和化人育人的精神實質，實現育人為先的目的。同時，要結合新時代受教育者特點和現實需要，加強理論教育，凸顯感染力和創造力。二是，對高校音樂教育與思想政治教育活動內容進行整合與創新，加強二者的協調性。音樂教育作為思想政治教育活動載體，發揮了應有的價值，但是仍然需要與時俱進，挖掘和進一步激活活動載體，發揮其載體價值。新時代思想政治教育融入到音樂教育活動載體之中，形成獨具時代特色的音樂教育教學活動體系。

3.3 研究與創新教育方法，注重個性化培育

一是，音樂教育更加強調實踐性和活動性，堅持以理服人和以情感人。“應采用多課堂、多環境、多手段的教育模式，加強音樂教育的藝術實踐”。[2]音樂教育形式的轉變不在于多而繁，而重點是要精而實，以美的藝術形態展示其思想價值和藝術之韻。音樂教育的活動形式應當堅持廣泛性、平等性原則，引導和鼓勵一切受教育者的參與，“通過組織多樣化的音樂活動，提高學生的參與積極性，培育學生對音樂的興趣”。[3]教育者必須做好活動設計，制定個性的活動方案，并進行跟蹤評估。二是，最大程度地整合教育資源，充分發揮教育的激勵功能。音樂教育資源眾多，需要教育者和有關方進行整合優化，特別是要充分利用多媒體等現代網絡技術，實現線上線下教育教育與活動形式的開展。另外，要利用各種有效的激勵手段，激發受教育者的參與積極性，提升其主體意識，實現個性化的培育目標。