精準扶貧背景下大學貧困生的愛國主義教育路徑探索

李鳳琴

（黃河水利職業技術學院 河南·開封 675000）

1 大學貧困生愛國主義教育的必要性

隨著經濟體制和高校體制的改革，國家為家庭貧困生提供越來越多的高等教育機會，同時高校的收費制度和收費標準也在不斷提高，使得大學貧困生在高校所占的比例呈逐年上升趨勢。貧困生由于不同的家庭原因，導致他們在思想和行為方面出現很多問題，高校必須面對這些問題，有責任和義務把他們培養成為時代楷模黃文秀式的優秀青年；接受愛國主義教育，貧困生更容易養成自立自強，努力上進，懂得知恩、感恩和報恩的思想品德，培養他們的愛國主義情懷，立足于努力學習文化專業知識，力求在國家的助學政策和學校的精心培育下成為德才兼備的新時代接班人。作為學生管理一線的輔導員，必須全面深入地關注關心他們面臨的問題，本文以培養大學貧困生的愛國主義為切入點，探索針對大學貧困生的思想政治教育工作的有效途徑和方法。

隨著全球化的發展和我國對外開放程度的進一步擴大，當今社會存在很多風險與矛盾沖突、西方國家從不間斷地向我國輸入他們的意識形態和價值觀念。企圖進一步弱化我國的安全意識，由于貧困生自身存在的一些問題，且處在三觀沒有完全定位的重要階段，倘若沒有愛國主義思想做指導，在行動上很有可能做出一些損害祖國利益的事情來。愛國主義精神是我國實現小康社會和構建和諧社會的必備思想，大學貧困生是我國未來社會主義事業建設的有生力量，所以必須加強大學貧困生的愛國主義教育，有利于幫助貧困生更好地肩負歷史使命和擔當時代責任，成為維護祖國統一、穩定社會的有生力量。

2 整合教育資源

2.1 形成教育合力

對大學貧困生的愛國主義教育要形成全員全過程教育合力，愛國主義教育不僅僅是輔導員和思政課老師的專職，同時也是全體任課教師的光榮使命。任課教師要結合所教內容巧妙地融入愛國主義元素，潛移默化地對學生進行了愛國主義教育，逐步形成了全體教師自覺承擔起對貧困生的愛國主義教育，傳播愛國主義信息，為貧困生營造愛國情懷、堅定愛國信念的良好氛圍。

2.2 優先占領網絡陣地

網絡是大學生了解社會的主要渠道，同時也是他們思想和情感表達的重要載體。尤其是貧困生對網絡有更強的依賴性。良莠不齊的網絡信息具有開放、快速和輿論導向等特點，一些懷有特殊用意的不法分子利用網絡發布不實言論，這些學生缺乏正確的判斷力和鑒別力，容易被利用。所以為了培養貧困生的愛國主義情懷，我們必須優先占領網絡陣地、堅守輿論戰場、唱響愛國主義主旋律，宣傳愛國精神，弘揚社會主義核心價值觀、使貧困生在風清氣朗的網絡空間汲取文化精華、堅定理想信念、維護國家意識形態安全和政權穩定。

3 探索培養大學貧困生的愛國主義路徑

3.1 激發貧困生內在需求，培養他們愛國主義的自主意識

培養愛國主義是大學貧困生的基本生存需求。國家和平賦予我們安全感，民族強大賜予我們自豪感，家鄉的風土人情帶給我們歸宿感，這些是貧困生必須正視的心理需要和本能情感，同樣這些也是培養貧困生健全心智、塑造完整人格的必要條件。所以我們要愛家，我們更愛國，引導貧困生深刻理解并坦誠面對愛國主義在自身生存中的重要意義。

培養愛國主義是大學貧困生個體發展的需求。大家知道，個人的前途命運與國家興旺發達息息相關，動蕩不安的國家無法保證個體的各種權益得以實現，強大穩定發展的國家才能為大學貧困生提供更多的發展機遇和更高的發展平臺，幫助他們挖掘自身潛力、追求人生理想、實現個人價值。讓貧困生認識到只有把個人夢想融入中華民族夢中，才能從祖國獲得支持和發展，在筑夢、追夢、圓夢的道路上自覺踐行愛國主義。

3.2 滿足貧困生的需要，進行愛國主義教育

將愛國主義精神與多種載體相結合，增強愛國主義教育的滲透力，深入挖掘中華傳統文化、革命文化和社會主義先進文化中的愛國主義內涵，讓貧困生在歷史的浸潤和文化的熏陶中潛移默化地接受愛國主義教育。中華文化博大精深，源遠流長。我們具有璀璨的傳統文化的同時，又在前進的道路上誕生了同樣耀眼的革命文化，奮斗精神。在中國共產黨的帶領下，攜手全國人民共同努力，實現了祖國在各個領域的高速發展；祖國發展的歷史，就是一部頑強拼搏，不怕犧牲，艱苦奮斗的歷史；在革命的道路上，我們感受到了不怕犧牲、敢于勝利的長征精神；在發展的道路上，我們看到了不怕苦不怕累，頑強拼搏的鐵人精神；在抵抗重大風險中，我們感受到疫情中逆流而上，不怕犧牲，團結奮進的抗疫精神；無時無刻，黨和國家人民都緊密的結合在一起。結合當前我國在各個領域飛速發展甚至引領世界、人民生活大幅度提高的事實，證明只有中國共產黨領導的社會主義國家才能實現強國富民之路。通過理論的學習，讓愛國主義在貧困生心中牢牢扎根，培養他們的愛國愛黨之情、在生活點滴中實踐報國之行。

3.3 踐行愛國主義精神，加強愛國主義社會實踐

大學貧困生缺乏社會閱歷，處世經驗不足，加之在成長的過程中缺乏足夠引導，容易被表面現象蒙蔽，被負面不良信息蠱惑，往往無法認識到社會現象的本質。因此，為培養貧困生的愛國主義精神，堅持實踐是檢驗真理的唯一標準，在引導過程中，我們要為他們搭建社會實踐平臺，拓寬貧困生社會實踐渠道，在實踐中指引貧困生認識到中國發展的顯著成就和光明前景，在公益活動中感受人們對美好生活向往、對國家富強的期待以及對民族復興的企盼。培養大學貧困生以知促行、知行合一，從日常點滴和身邊小事做起，培育愛國主義精神，樹立為祖國奉獻的志向，在自身成長與祖國發展的過程當中深化愛國情懷。

2020 年在全民抗擊新冠疫情期間，全民都是見證者、參與者。疫情當前，如何化危機為契機，逆境之下，怎樣從挫折中收獲經驗、收獲成長，為我們對大學貧困生的愛國主義教育帶來了好的機遇。高校要提高政治站位，將抗擊疫情與大學貧困生的愛國主義教育結合起來，把疫情中出現的抗疫榜樣和模范作為鮮活的教材，通過網絡課堂積極傳播正能量，高校與社會各界一起營造良好的愛國主義教育氛圍，讓我們的貧困大學生自覺為社區，為村委分擔社會的責任和義務，以感恩國家和社會幫他們順利實現大學夢，讓他們發揮主觀能動性，積極投身到抗疫報國的實踐中去。通過各種形式開啟對大學貧困生的愛國主義教育。我們之所以能夠在家安然無恙地通過網絡上課，引導大學貧困生們要學會感恩，不僅要感恩一線醫務工作者，還要感恩各行各業工作人員的努力付出，是他們用他們的無私奉獻鋪平了我們的安全之路。引導學生們在災難中樹立家國情懷、在奮斗中磨礪堅韌品格。

3.4 利用榜樣的力量強化愛國主義教育

（1）公眾榜樣的引領。樂業縣百坭村黨組織第一書記黃文秀，生前是一名大學貧困生，在國家助學政策的幫助下完成了碩士學位，后回到家鄉，感恩祖國、反哺人民，帶領家鄉父老脫貧致富。當地貧困發生率從22.88%下降到2.71%，黃文秀用生命詮釋了一名知恩、感恩、報恩的貧困生的光輝形象。在抗疫期間，大家都知道鐘南山、李蘭娟、張文宏這些人名，他們不僅有著院士的專業水準，更有著戰士的勇敢和國家衛士的擔當，在這些榜樣力量的感悟下，教會大學貧困生在感悟中思考自己接下來的行動，把對英雄的崇拜轉化為學習的動力，全力儲備專業知識，只有自己成長為一個有用的人，才能在國家和民族危難、人民需要的時候挺身而出，扛起自己的職責，做一名能擔當民族復興大任的時代新人。

（2）身邊榜樣的影響。從學生中間選一批表現優異、思想高尚、正能量滿滿的先進貧困生作為典型，讓這些優秀貧困生進行個人演講，講他們的所思所想及對未來的規劃，以擴大他們的影響面。利用身邊的榜樣來教育和影響迷茫和后進的貧困生更具有吸引力，更能引起學生對于人生態度、生活信念的深度思考，激發他們的愛國熱情。

4 愛國主義教育效果實例

通過我們的愛國主義教育，一個貧困生說他的格局變大了，之前他的夢想僅限于擺脫貧困，為自己為家庭能有一個體面的工作、富足的生活而學習，隨著學校針對貧困生的系列愛國主義教育，以及在2020 年疫情期間經歷的所見所聞，讓他放大了努力目標，拓寬了人生格局，未來要走的路似乎越來越清晰，升華了自己為了中華民族之富裕、強大而讀書學習的情感。

5 結語

在貫徹落實中央的精準扶貧政策的背景下，高校以愛國主義教育為切入點，在貧困生的思想政治教育工作方面達到事半功倍的效果，引導他們將自己的個人理想與價值實現同國家的發展進步緊密聯系在一起，讓愛國之情成為自身刻苦學習、努力奮斗的精神支柱和源源不斷的動力之源。