高校國防教育對提高醫學生人文素質的意義探析

鄺家旺 王明興

（海南醫學院 海南·海口 571100）

為了能夠更好地培養醫學生良好的人文素養，在國防教育課程中，教師可以充分挖局與利用國防教育的相關知識來培養與塑造醫學生的人文素養，為醫學生更好、更全面的發展提供堅實的人文基礎，為醫學生更好的從業與就業增加非常重要的砝碼，促進高等醫學院校學生更全面、更持續的成長與發展。

1 人文素質的概念及內涵

所謂的人文素質，主要是指人們在人文方面所發展的程度以及所具有的綜合品質。人文素質的內容主要包括具備的人文知識、理解的人文思想、掌握的人文方法、遵循的人文精神等。人文知識主要是在人類精神生活領域或者人文領域的基本知識，如道德、宗教、語言、哲學、藝術、法律、政治、文學以及歷史等方面的知識。人文思想則主要是支撐人文知識的理論及其邏輯。人文思想的意識形態比較鮮明、個性色彩比較鮮明、民族色彩比較鮮明。人文方法則主要是指人文思想中所蘊含的實踐方法和認識方法。人文方法是人文思想產生、形成與發展的重要方式和途徑。在人文素質中，人文思想是其重要內容與組成部分，也是人們思考問題與解決問題的重要方法。人文精神是人們價值觀、世界觀的前提和基礎，其是最基本的人文思想、最重要的人文方法。人文精神能夠將人類文明或者文化的真諦進行更好地詮釋。從根本上來講，時代精神與民族精神是當代人文精神的重要體現。

在人文素質中，核心與基礎就是人文精神。在對人與文化、人與社會、人與自然關系的處理過程中，必須要以人為本，重視人人平等、相互尊重，重視生命價值的體現、人文主義與人道主義原則的展示。在人文素質教育與培養過程中，重視對哲學、藝術、思想、政治、歷史、文學以及語言教育活動的開展，將具有民族傳統、民族精神、民族文化的理念與精神更好的傳承與發揚出來，培養學生正確的世界觀與價值觀，使得個人與社會之間能夠相互認同。人文素質教育與培養不是單純的知識教育與教學，而是文化教育、意識教育的重要體現。通過人文素質的培養，能夠讓學生學會與自然、其他民族以及他人等進行和諧相處，并不斷塑造人的信念、信仰、人格、修養與精神境界等。

2 高校國防教育助推醫學生人文素質提高的意義

2.1 以國防教育為媒介，塑造醫學生良好的精神素養與道德品質

在高校的國防教育課程中，國防教育知識從國家、從民族、從人民的角度與方面剖析了民族性、民族文化、人文精神的重要性，這對于培養與塑造高校醫學生優秀的道德品質與良好的精神素養是非常有利的。

（1）有利于塑造醫學生良好的道德品質。從德育角度與方面來看，國防教育中涵蓋著民族精神的教育、愛國主義情懷的教育等等。通過高校國防教育，能夠使得醫學生對國家、對黨與人民的感情變得更加深厚，能夠有效的培養高校醫學生不怕困難、敢于獻身的寶貴精神與情懷，能夠讓高校醫學生更加清晰的懂得民族利益、國家利益高于一切的道理，使得學生逐漸養成強烈的民族自豪感、自信心、榮譽感與責任感，促進國家或民族的向心力與凝聚力得到更好地增強。與此同時，通過國防教育相關內容的挖掘與利用，能夠引導高校醫學生轉變局限的思維，更好的從國家、民族的角度與高度去思考與分析問題，能夠在醫療衛生專業領域中發揮出救死扶傷、為民除病的人道主義精神。通過國防教育知識的深化，推動醫學生優秀品質與道德素養的更好塑造與提升。

（2）有利于培養醫學生強烈的愛國主義情懷。在人文素質的培養當中，愛國主義情懷是其不可或缺的重要內容。而在高校的國防教育內容當中，戰爭是國防教育軍事科學研究的重要內容和對象，其與人民的根本利益、國家的安危密切相關，同時也與民族或者國家的生死存亡、興衰榮辱密切相關。在高校中開展國防教育，能夠更好的激發醫學生強烈的愛國主義情感，使得高校醫學生逐漸成為我國醫學領域的有生力量，在自己的醫學領域充分發揮出愛國主義精神與敬業精神，增強醫學生的人文品質。

（3）有利于培養醫學生正確的職業觀與人生價值觀。在高校的國防教育內容當中，涉及到很多與無產階級相關的方法論、戰爭觀以及國家觀，能夠有效地塑造醫學生對人民、對祖國的忠誠與熱愛。但是很多高校醫學生由于價值觀念、政治立場的不堅定，很容易受到西方分裂主義思潮的影響，同時社會上還有一些不良風氣對學生自身成長會產生很大的威脅，也會帶偏學生的思想與行為，使得高校醫學生產生偏激、自私的心理，這對于高校醫學生長遠發展、更好的就業與從業非常不利。高校在組織國防教育課程時，能夠將正確的國家觀、價值觀、愛國主義情懷等更好的傳播給醫學生，在耳濡目染、潛移默化中更好體會與感悟到了國防教育的重要性，更好地培養醫學生正確的職業觀與人生價值觀。

2.2 有利于培養醫學生吃苦耐勞、堅韌不拔、自我創新的意志與品質

軍訓是高校國防教育的第一課，也是非常重要且不可或缺的重要內容。在軍事訓練的過程中，通過組織和開展各式各樣的軍事訓練，能夠更好的磨礪學生的性格，培養學生堅強的意志，訓練學生的體魄。高校醫學專業學生未來要從事的醫療衛生相關的職業，需要高校醫學生具備吃苦耐勞、刻苦鉆研、堅韌不拔的精神和意志，需要救死扶傷的職業精神。很多醫學生從小嬌生慣養，由于受到父母的過渡保護和溺愛，缺乏堅強的意志和良好的行為習慣與生活習慣。在高校的軍事訓練時，一般高校軍訓時間都是安排在8 月末至9 月初，此時正處于天氣炎熱的時期，在軍訓中有一些走正步、站軍姿一站就是一小時，學生的臉有曬爆皮的，有汗流浹背的，有受不了炎熱而中暑的，在軍訓這樣的國防教育第一課上，很多醫學生都受到了前所未有的磨礪與挑戰，一些學生的身體素質得到了很大的鍛煉和提升，堅強的意志得到更好的磨礪與塑造，鍛造和培養了醫學生良好的行為習慣與生活習慣，學會疊軍被、整理內務等，同時也能夠從軍人教官的身上學習到更多寶貴的精神品質，促進高校醫學生的人文精神、人文素質得到更有效的培養與提高，對于高校醫學生的可持續、健康發展是非常有利的。

此外，創新意識、創新能力、實踐精神的培養與塑造是中共中央、國務院非常重視的素質教育內容，這與培養學生優秀科學品質與人文素質密切相關。高校的醫學專業本就是一門具有較強實踐性的專業或者學科，醫學生要具備不斷實踐、反復實踐與創新的精神，這是幫助醫學生更好的適應時代發展，取得快速發展的重要內容。而通過國防教育掌握相關軍事知識，能夠更好的培養與挖掘醫學生創造性思維與創新能力，打破醫學生傳統的思維定勢，引導與鼓勵醫學生更好的拓寬自己的思維空間、增強創造能力，促進高校醫學生專業創新能力的提升和創新精神的塑造，提高和豐富高校醫學生的人文素質和文化內涵，推動高校醫學生在醫療衛生領域更好的發揮愛崗敬業、術業有專攻的專業精神、創新精神和職業精神。

2.3 國防教育能夠培養醫學生團隊合作精神以及人際溝通能力

目前，高校醫學生在校學習的知識與內容都過于理論化，缺乏與實踐相融合的機會和空間。因此，高校可以通過國防教育中軍事技能訓練來強化對醫學生的實踐教學。在多種軍事技能訓練活動中，培養高校醫學生合作互助、團結向上的精神，還能夠促進學生與學生之間的更深入的交流與溝通，增強高校醫學生人際溝通與交流能力。與此同時，在高校的國防教育實踐課程中，集體意識與精神、團隊意識與精神的培養都是國防軍事訓練非常重視的。高校醫學生未來從事救死扶傷的職業，需要與醫生、護士、病人之間進行合作、溝通與交流，如果醫學生缺乏一定的合作意識與團結的精神，在未來的從業執業過程中很容易碰壁和失敗。基于此，在高校的軍事國防訓練中通過開展軍事斗爭與團體的對抗性訓練，能夠更好地培養醫學生團隊協作的意識與精神，更容易激發和培養醫學生良好的集體主義觀念和榮譽感，并在不同的軍事技能訓練實踐活動中培養醫學生競爭意識、協作觀念、集體主義精神、團隊互助精神以及革命英雄主義情懷，豐富高校醫學生的內心世界、提升醫學生的精神素養，使得高校廣大醫學生在學好醫學專業知識的同時，還能夠具備良好的人文素質與寶貴的精神品質，不斷為國家培養出更多高素質、高技能的醫學人才。

3 結束語

在高校的國防教育課程中，結合當前醫學生人文素質的現狀和特點，不斷挖掘和利用國防教育中的教育內容與教育優勢，不斷培養高校醫學生良好的人文精神、民族精神、吃苦耐勞精神、團隊合作精神、創新精神以及優秀的道德品質，促進高校醫學生的人文素質得到更好、更全面的提高，為醫學生畢業后更好的從業與就業、更好地為國家醫療衛生事業奉獻自己的力量奠定堅實的基礎，推動醫學生更加全面的成長與發展。