小學數學教育中德育滲透的方法和途徑研究

楊 念

（重慶市酉陽桃花源街道中心小學校 重慶酉陽 409800）

受應試教育影響較深，小學數學教師在教學中依然看重學生的成績，而對于學生的德育教育則缺乏重視。素質教育背景下，這一問題得到了改善，德育開始融入到小學教育中，對于學生的身心健康成長和思想品德發展具有重要的影響。數學教師要提升對于德育工作的重視程度，認識到在數學教學中滲透的必要性，進而采取有效的方法，讓學生在學習數學知識的同時，提升他們的愛國情感，讓學生形成認真嚴謹的態度，實現全面發展。

一、小學數學教育中德育滲透的必要性

首先，是小學數學課標的要求。新課標中強調小學數學教學，不僅要讓學生掌握知識，還需要受到思想品德教育，因此，在數學教學中滲透德育滿足新課標要求。教師在教學中有有效的滲透德育內容，讓學生形成正確的價值理念。其次，是提升學生數學素養的重要手段。學科核心素養培養是課改的要求，學生只有在小學階段形成良好的數學素養，才能夠更好的學習數學。數學素養本質是文化素質，德育就是文化素質教育的有效途徑。最后，是培養社會主義人才的重要途徑。社會對人才提出了更高的要求，除了要具備較強的專業技能之外，還需要具備良好的德行。通過開展德育，可以對學生的良好道德品質進行培養，為學生成為德才兼備的優秀人才奠定良好的基礎。

二、小學數學教育中德育滲透的方法和途徑

（一）教師要注重挖掘教材中的德育知識

數學教材中的內容都是經過專家精心挑選的內容，有很多知識包含德育元素，所以，教師在教學中滲透德育，就要對教材中的元素進行有效的挖掘，培養他們的思想道德品質，讓他們深入的感受知識的魅力，調動學生學習的熱情，促進課堂教學效率的提升[1]。比如，在學習西師版三年級上冊“年、月、日”時，教師在給學生講解完基礎知識之后，可以讓學生體會時間的流逝。教師可以讓學生思考，每年都有12個月，每年12個月一樣嗎等，基于探究，讓學生明確雖然年、月、日規律是重復的，然而每天卻不一樣，過去的時間不會重來，對學生探求知識的情感進行培養，讓學生樹立珍惜時間的意識，促進學生的全面發展，為學生以后的發展奠定良好的基礎。

（二）利用教材中的數學背景知識實施德育

教材中有很多數學背景知識是數學家軼聞趣事、數學歷史等，蘊含著豐富的情感，比如，熱愛科學、熱愛國家等。因此，教師在教學中就要依據背景知識給學生滲透這些教育。教師在教學中可以利用多媒體課件，給學生闡述數學家在數學發展中的貢獻，激發學生的熱愛科學以及祖國的情感。例如，在學習“圓的周長”時，教師就可以給學生闡述祖沖之在圓周率方面的貢獻，幫助學生了解到更多的背景知識，提升學生的學習興趣，樹立科學鉆研的精神，提升他們的民族自豪感，主動的將精神以及情感轉化為責任感。

（三）創設生動教學情境，提升學生的數學學習樂趣

興趣是最好的老師，學生只有對數學學習有興趣，才能夠積極主動的參與到教學活動中，進而感受到數學知識學習中的樂趣，積極的進行數學探究，形成良性循環，激發他們的潛能，這也給教師滲透德育提供了前提?；诮o學生創設教學情境，能夠讓學生從不同的角度對知識進行認識，引導學生發言，促進學生思想道德品質的提升，提升德育滲透的效果[2]。比如，在學習西師版四年級下冊“認識三角形”時，教師就可以在講完課后進行歸納，除了教學的知識之外，還可以給學生補充講解高斯在家境條件不好的情況下發現了正十七邊形的尺規作法圖，通過不斷的努力和刻苦鉆研，對于數學發展做出了重要的貢獻，其精神也對很多數學研究者具有激勵作用。通過給學生補充講解高斯的故事，能夠鼓勵學生，勇敢的面對學習以及生活中的難題，刻苦鉆研，促進他們的思想道德品質發展，讓學生意識到只有靠自己的努力，才可以享受到最甜美的果實。

（四）引導學生養成良好的學習習慣，提高學生的數學學習能力

習慣對于學生的數學學習具有重要影響，因此，教師在教學中就要對學生的數學習慣進行培養，提升學生的數學學習能力，促進課堂教學效率和效果的提升。讓學生主動進行探究活動，可以激發學生的創新意識，培養學生的想象能力和邏輯思維能力，這是德育教學的內容，同樣是素質教育的工作。教師基于對學生良好的數學習慣進行培養，可以讓學生形成認真、堅持、自主的品質，有利于學生維持對于數學的學習興趣，這對學生的綜合能力發展具有積極促進作用。比如，在學習“加與減”時，教師要讓學生學會計算100以內數的連加運算方法，并且在計算中養成良好的習慣，對此，教師就要讓學生在計算前先認真的審題；之后逐步計算，對學生的自主思考習慣進行培養，學生如果做錯題，教師就要引導他們分析錯誤原因，避免再犯一樣的錯誤。教師在教學中可以給學生滲透“細心可以養成良好的習慣，習慣對人發展的重要性”，讓學生意識到習慣的重要意義，進而在數學學習中逐漸形成良好的學習習慣，不斷的提升自身的數學學習能力。

三、結束語

綜上所述，教師要注重德育內容在數學教學中的滲透，在教學實踐中不斷的探索有效的滲透方法，還要結合學生的差異，采取因材施教的模式，培養學生的良好學習習慣和思維方式，讓德育教育適應時代發展需要，促進學生的發展。