關于核心素養下的高中物理實驗教學

肖代華

（四川省南充市宏德中學 四川南充 637600）

實驗是物理教學中不可缺少的一部分，能夠幫助學生更好的學習和理解物理知識，對于學生的自主學習意識、創新精神等方面的培養都具有積極影響。學生在物理實驗中會經歷不同的環節，也會碰到一些問題，需要多次對實驗方案進行調整和優化，這能調動學生的知識探究欲望，在這個過程中，培養學生的創新精神。因此，教師要提升對物理實驗教學的重視程度，并積極的落實教育改革的要求，在教學中注重學生的核心素養培養和發展，提升物理實驗教學的有效性。

一、高中物理實驗教學現狀

新課標對高中物理教學提出了新的要求，物理教師也積極的在教學中進行落實，不斷的探索提升學生核心素養培養效果的教學方法和策略，然而在教學中還是有較多的問題。第一，很多教師的教學理念上并未更新，還是看重學生的成績，這就導致核心素養培養的方法未得到全面的落實。教師在物理實驗教學中，為了提升課堂教學的效率，并未讓學生動手操作，而是直接將實驗的步驟和結論告訴學生，直接給學生演示實驗，學生處于被動的學習狀態，限制了學生創新意識的形成和發展[1]。第二，實驗教學是很多物理教師的短板，他們因為基本功掌握的不扎實，不能有效的吸引學生進行探究實驗。所以，以核心素養為導向的物理實驗教學開展難度較大，其中包括教師的原因，還有一些外在原因影響，限制了學生學科核心素養的培養，使得物理實驗教學并未充分發揮出應有的作用。

二、核心素養下的高中物理實驗教學策略

（一）教師應結合教學內容，引導學生自主實踐

通過讓學生參與物理實驗，學生可以應用學習到的物理知識，還可以將課本上抽象的知識變成真實的情景，讓學生進一步理解教學內容，加深學生的印象。通過實驗教學，教師可以激發學生的自主學習意識，讓學生應用學習到的知識，提升學生的知識應用能力。教師要想激發學生的自主實踐意識和知識應用意識，就要依據實際內容，引導學生開展自主實踐。比如，在學習“滑動摩擦力影響因素探究”時，教師在課前就可以給學生展示鞋底和自行車輪胎上的花紋，告訴學生花紋的作用就是要增大摩擦力。然后提出問題讓學生思考，“這些花紋真的可以發揮增大摩擦力的作用嗎？”，調動學生的求知欲望，進而引入實驗主題，讓學生積極的參與到實驗中，對問題進行探究，促進學生物理核心素養的培養。

（二）組織學生開展深度探究實驗，培養學生的創新意識

當前教師在實驗教學中需要引導學生深度的探究實驗，激發和培養他們的創新意識。創新意識以及探索精神是社會對人才提出的要求，對于學生的物理學習也具有重要作用，所以，教師在教學中就要加強學生這方面的培養[2]。借助于物理實驗的獨特性，教師要多給學生提供機會，讓他們自由的探究以及思考，在實驗中進一步思考和探索知識。教師還要對他們的物理思維進行啟發，讓學生在實驗中有效的發散思維，而不是停留在照搬照抄上。學生在清楚實驗原理以及目的后，要結合自己學習到的知識，探索問題的多樣解決辦法。比如，在“傳感器的應用實驗”學習中，教師要激發學生的創新意識以及能力，就可以組織學生進行開放式實驗教學，只給學生提供一個實驗主題，之后讓學生自由設計實驗的流程以及方案。所以，教師要把實驗主體設置成開放式的，讓學生結合教學內容選擇傳感器學習中有興趣的內容設計實驗方案和做實驗，讓學生在這個過程中，進一步理解及吸收知識，促進他們的創新意識以及發散思維培養。有部分學生為把“光敏電阻”作為主題進行實驗，還有的學生以“不同光線對電阻的影響是否相同”作為主題，還有“電阻會隨著光的變化而變化嗎”的主題，有一些學生利用學習到的知識設計了生活中會用到的物品，比如，溫度報警器、聲控等。基于開放式的教學方式，學生可以想出多樣化的實驗主題和方案，在這個過程中，教師則要結合教學內容和學生實驗目的，合理的引導學生，當學生發生錯誤時要進行糾正，促進實驗教學的有序開展。

（三）教師要引導學生樹立嚴謹、認真的態度

科研探究始終要保持認真、嚴謹的態度。物理學科的嚴謹性很強，學生在探究中也要堅持這一態度。所以，教師在物理實驗教學中就要引導學生樹立正確的學習態度，將實驗中的相關注意事項告訴學生，比如，在學習科教版“測量電源和電表燈實驗儀器設備”時，通常會選擇電表以及電阻等儀器設備，在對滑動變阻器進行調節的過程中，學生要注意電阻值不可以調至太低，以免損壞電流表。學生若是在物理實驗中并未堅持認真和嚴謹，就會損壞實驗器材，實驗也無法確保成功，無法有效的培養學生的學科核心素養。所以，教師要引導學生樹立認真、嚴謹的態度，提升學生實驗的成功幾率，避免和減少實驗中的浪費現象，提升物理實驗教學的效果。

三、結束語

綜上所述，物理實驗教學具有重要作用，是學科教學改革中的重要體現，對于學生的綜合能力培養具有積極影響。所以，在強調學生核心素養培養的背景下，教師在物理實驗教學中就要采取有效的策略，比如，結合教學內容，引導學生自主探究、組織學生開展深度探究實驗，培養學生的創新意識、引導學生樹立嚴謹認真的態度，提升物理實驗教學的有效性，促進學生的發展。