核心素養導向下的高中生物實驗教學研究

劉元彪

（福建省仙游縣私立第一中學 福建仙游 351200）

新課程改革的不斷深入，對當代學生的教育教學提出了更高的要求，尤其是在核心素養方面的培養投入了更高的關注。高中生物教學中，除了要對理論知識進行記憶之外，還要通過生物實驗教學，引導學生們對各物質的變化過程進行驗證，對學生們的動手實踐操作能力培養具有非常重要的作用。高中生的核心素養培養以及日常教學時的不斷滲透，主要是指引導學生們構建符合生物教學的知識體系，同時還可以激發學生們在高中生物學習時的積極性、主動性，以滿足當代學生身心健康的全面發展要求。

一、高中生物實驗教學現存問題

（一）高中生物實驗教學模式過于單一

新課程改革的深入，對傳統教育教學理念、現有教學方式等都提出了全新的要求。尤其是在新時期背景下，我國教育教學體制正在不斷改革和創新，為了與時俱進的發展目標，高中生物教學在開展時，也必須要積極探索全新的教學方式。但是在與現階段高中生物實驗教學現狀進行結合分析時，發現現有的教學方式過于單一。課堂上，教師通常都是以學生閱讀為主，或者是借助多媒體課件，直接將課程內容以幻燈片的方式播放出來，高質量的完成課堂教學任務活動。在高中生物實驗教學開展時，教師仍然以傳統教學理念為基礎，以灌輸教學方式進行教學，這樣很難吸引學生們的注意力，學生們也很難積極的參與到生物實驗學習中。久而久之，學生們對于生物學習的興趣越來越低，高中生物實驗教學的質量、效率也無法得到有效保證。

（二）高中生物實驗教學內容缺少邏輯性

高中生物實驗教學活動設計以及具體開展中，教學主線在其中具有至關重要的“串聯”作用，可以為教學邏輯提供一定的支持，這樣有利于幫助生物教師理順清楚教學中的重點、難點。但是在高中生物實驗教學中，部分教師在傳輸課本內容知識時，更多的是依靠灌輸式等傳統教學方式，教師很少會利用主線來對學生們進行引導[1]。現有的課堂教學內容過于分散，很難滿足學生們的日常學習需求，同時也無法幫助學生們形成一套相對比較完整的知識體系。久而久之，學生們的學習水平很難得到有效提升，甚至還會對高中生物實驗教學目標造成嚴重的阻礙影響。

二、核心素養下開展高中生物實驗教學的具體對策

（一）生物實驗教學主題的確認

高中生物實驗教學活動要想順利開展，首先要做的一點就是要對課程教學的主題進行確認，只有對主題確認之后，才可以對高中生物實驗教學活動進行科學合理的設計。教師在日常教學時，通常要與教學內容、教學目標等進行結合，實現理論與實踐的有效結合，同時還要將高中生物實驗教學的探究目標落實到實處，對各實驗教學過程進行更加細化的設置和編制。通過科學合理的方法進行觀察，同時還要引導學生們在課下自主搜集各種不同的材料，以豐富實驗內容[2]。根據現有的實驗實證材料可以從中總結出各實驗的教學主題。高中生物教師在日常教學時，可以通過信息化技術、多媒體課件等先進技術、設備的應用，將生物相關的圖片、知識內容以形象、生動的方式呈現出來，在確認實驗教學主題的基礎上，可以吸引學生們的注意力，提高學生們的參與積極性和主動性。比如在《影響黑藻胞質環流因素》的實驗教學過程中，教師可以引導學生們先進行實驗操作，部分學生在實驗操作中逐漸發現黑藻的胞質環流流動速度異常快，此時，學生們腦海中自然而然的就會思考這一現象出現的根據是什么。對此，教師可以將該實驗教學的主題引入到課堂教學中，與實驗要求進行結合，對“影響黑藻胞質環流因素”這一主題實驗進行驗證，有利于引起學生們的探究和討論興趣。

（二）加強對高中生生物實驗思維的引導

高中生物實驗教學中，教師對實驗主題進行確認之后，可以根據實驗要求以及課題內容等，對實驗過程展開合理的設計，引導學生們利用自己已經學習到的各類知識、基本概念等，開展自由討論，從討論中總結出解決各類問題的思路、具體方法[3]。比如在《黑藻胞質環流影響因素》這一實驗主題教學中，教師可以與實驗教學內容結合后提出“在黑藻胞質環流實驗的整個開展以及觀察中，實驗時的主要結構參照物是哪一種；同時這種結構參照物的具體功能和作用表現在什么方面；如果在整個實驗操作中，實驗條件有所變化，那么對最終實驗結果是否會產生一定的影響等。教師可以通過這種問題的設計以及提問，引導學生們帶著這些問題對整個實驗過程進行觀察，從中總結出影響黑藻胞質環流的諸多因素，對該實驗主題可以進行有效的驗證和分析，有利于幫助學生們養成良好的實驗思維。

三、結束語

高中生物實驗教學活動開展中，必須要嚴格按照新課程標準改革下的各要求，將高中生的核心素養培養放在首要位置上。同時，與教學任務和目標進行結合，對符合高中生核心素養培養的教學計劃進行制定，為高中生物實驗教學的順利開展打下良好基礎。