探析核心素養(yǎng)下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

雷 櫻

（重慶第二十三中學(xué)校 重慶 400700）

引言

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理教育中的重要組成，對(duì)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義重大。課堂教學(xué)中，教師可以利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生物理思維，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)中，意識(shí)到自身的責(zé)任，形成良好情感態(tài)度。本文就如何利用物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行分析。

一、以學(xué)生為本原則，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

素質(zhì)教育下，要求體現(xiàn)出學(xué)生主體地位，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究課本知識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)以新課程要求為基礎(chǔ)，以發(fā)展學(xué)生能力為目標(biāo)，制定教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，掌握實(shí)驗(yàn)操作方法，提高學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師為了節(jié)省課堂時(shí)間，會(huì)將實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容以理論知識(shí)講授的方式告訴學(xué)生，并沒(méi)有為學(xué)生提供消化吸收的時(shí)間。在灌輸式教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)失去學(xué)習(xí)的探究的熱情[1]。為了解決這一困境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，堅(jiān)持以學(xué)生為主的教育原則，根據(jù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)情況，制定教學(xué)計(jì)劃，并鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含的物理知識(shí)，促使學(xué)生物理觀念形成。

以《用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度》為例，由于學(xué)生之前并沒(méi)有接觸過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器這一實(shí)驗(yàn)器材，不知道其工作原理與應(yīng)用方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，需要教師對(duì)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器這一實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行針對(duì)性教育，使學(xué)生對(duì)此有清楚的認(rèn)為，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)操作打下基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生了解打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用方法后，則引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材，并根據(jù)教材中描述的內(nèi)容，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，利用教師提前準(zhǔn)備好的小車、木板等實(shí)驗(yàn)器材，科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并操作，測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度。學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)膮⑴c，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在探索中掌握打點(diǎn)計(jì)時(shí)器使用方法，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

二、構(gòu)建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建立，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)提供動(dòng)力，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，創(chuàng)建一個(gè)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)操作情景，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升探究學(xué)習(xí)能力[2]。物理學(xué)科本就是操作性較強(qiáng)的課程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建立，不僅為學(xué)生提供自主操作的機(jī)會(huì)，同時(shí)還可以鞏固學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

以《實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律》為例，課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材：鐵架臺(tái)、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、復(fù)寫(xiě)紙、紙帶、秒表、電源、導(dǎo)線、電鍵、天平等，為學(xué)生課堂上自主實(shí)踐操作提供保障。該實(shí)驗(yàn)涉及的內(nèi)容較多，不僅與物體運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)，同時(shí)還涉及力、能量變化等內(nèi)容。課堂上，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)真觀看。視頻展示后，則讓學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)步驟，說(shuō)出自己的想法。當(dāng)學(xué)生對(duì)這一實(shí)驗(yàn)有初步的認(rèn)識(shí)后，則組織學(xué)生模仿視頻中的實(shí)驗(yàn)操作步驟，探究機(jī)械能守恒定律，并在實(shí)驗(yàn)操作中總結(jié)注意事項(xiàng)，完成實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。通過(guò)視頻與學(xué)生自主操作，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與應(yīng)用效果，促使學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ嵘?/p>

三、創(chuàng)新教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生物理觀念

填鴨式教學(xué)形式已經(jīng)不適應(yīng)素質(zhì)教育要求，無(wú)法提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。因此，需要教師創(chuàng)新教學(xué)形式，采用適合學(xué)生能力發(fā)展的方法實(shí)施教育行為，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中物理觀念與思維能力得到提升。以合作學(xué)習(xí)方法為例，該方法主要是通過(guò)學(xué)生之間的交流互動(dòng)，完成基礎(chǔ)知識(shí)教育。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與探究能力得到提升，對(duì)知識(shí)的理解也更加深刻。教育工作中，注重多元化教學(xué)方法的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生以物理角度分析問(wèn)題，思考問(wèn)題，探究實(shí)驗(yàn)的目的[3]。以《實(shí)驗(yàn)：探究功與速度變化的關(guān)系》為例，該知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師可以采用合作探究的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。每四人為一組，根據(jù)教材描述內(nèi)容及教師提供的實(shí)驗(yàn)器材，動(dòng)手操作，記錄實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象或者數(shù)據(jù)，并進(jìn)行結(jié)論分析。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前，教師可以提出幾個(gè)問(wèn)題：第一，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫(huà)出物理圖像，結(jié)合圖像探究功與速度之間的關(guān)系。第二，該實(shí)驗(yàn)中需要主要哪些問(wèn)題？第三，影響實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性的因素有哪些？確定實(shí)驗(yàn)問(wèn)題后，引導(dǎo)學(xué)生合作探究。問(wèn)題與學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的結(jié)合，促使學(xué)生物理觀念形成，使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題。

四、整合教育內(nèi)容，促使學(xué)生科學(xué)意識(shí)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，拓展學(xué)生視野，深化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。課堂教學(xué)中，教師可以利用生活中的物理現(xiàn)象引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)無(wú)處不在，并因此形成科學(xué)精神，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)能力。此外，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集與物理實(shí)驗(yàn)有關(guān)的信息，并將此以多種形成呈現(xiàn)在課堂上，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，了解物理實(shí)驗(yàn)的目的。素質(zhì)教育背景下，知識(shí)拓展教育十分重要，是讓學(xué)生了解物理學(xué)科與生活、生產(chǎn)之間聯(lián)系的一種方式，能夠促使學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)形成。因此，應(yīng)注重教育內(nèi)容整合，并利用此培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)責(zé)任意識(shí)。

總而言之，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重教學(xué)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化，為學(xué)生創(chuàng)建自主操作的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，使學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中操作能力與探究能力得到提升，意識(shí)到自身責(zé)任，并運(yùn)用物理知識(shí)解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。