探討如何創新開展高中化學實驗教學

康龍飛

（江西省贛州市會昌縣第三中學 江西贛州 342600）

當前，隨著時代的發展，教育教學領域出現了一系列新的變革，相應地也要求教師在開展學科教學時順應教育發展的步伐，做出創新性的教學改進。高中是培養學生學科素養與實踐探究能力的重要時期，然而從當前的教學情況來看，化學實驗的形式較為單調，間接影響了學生的主動性與積極性。基于此，教師需要進行教學反思，并結合當前教育變化的趨勢，在化學實驗教學中合理融入新元素，豐富實驗內容與形式，最大化調動學生的主觀能動性

一、貼近日常生活，讓學生對實驗產生興趣

化學是一門與實際生活緊密相關的學科，生活中的許多日用品的生產過程以及自然現象都可以用化學課本上的相關知識進行分析與解答，加之新課程標準也明確提出課堂教學應遵從學生的實際生活背景，以增強學生的學習體驗[1]。基于此，教師在創新高中化學實驗教學時，可以與現實生活相結合，融入生活化元素，通過貼近日常生活來拉近學生與化學實驗的距離，從而有利于激發學生的實驗探究興趣，并相應地降低化學實驗的抽象性。

以“實驗室制取氫氣”這一實驗為例，教師可以通過氫氣球這一例子來引出教學主題，并適當地與學生的日常生活聯系到一起。首先，通過教學多媒體為學生展示一些氣球的圖片，并提問學生“你在去公園或廣場玩時有遇到過買氣球的嗎？為什么他們賣的氣球能夠飄得非常高，而我們平常自己吹的氣球卻不能？”，以此引發學生思考，使其聯想到現實生活中的景象，能夠有效引發其學習的欲望與興趣。隨后，教師告訴學生這是因為氣球中充入了氫氣的原因，而對氫氣的詳細介紹，則可以通過實驗室制取氫氣來展開。如氫氣的收集凡事，通過向下排空氣法來收集氫氣，可以得出氫氣密度小于空氣這一性質，這也直接解釋了為什么氫氣球能夠飄起來，而通過排水法又能夠得出氫氣不溶于水的性質。最后，根據實驗原理活潑金屬與稀硫酸反應置換出氫氣，教師又可以列舉實際生活中醋酸能與廢舊電池表面的鋅發生反應產生氫氣這一例子，以此告訴學生化學實驗在生活中十分常見，且無時無刻地在發生著。以此拉近學生與化學實驗之間的距離，讓學生發自內心地喜歡上化學實驗，并培養其積極觀察生活中的化學實驗現象的良好習慣。

二、融入信息技術，形象展示每個化學實驗

在信息化的時代背景下，教育教學的變革也不斷朝著信息化方向前進，高中化學實驗也應合理引入信息技術，一方面能夠放大實驗現象，給學生帶來形象的實驗學習體驗，另一方面可以彌補一些實驗無法在實驗室進行操作的短板。另外，教師還可以結合教學主題合理設置實驗情境，將信息技術的教學優勢最大化地展現出來，輔助學生形象理解。

以“實驗室制取氯氣”這一實驗為例，因氯氣是一種有毒性氣體，若在實驗室中操作不當，可能會產生安全隱患，因此，出于保護學生安全這一角度，教師可以通過信息技術模擬實驗來代替實際的實驗操作。首先，通過多媒體為學生介紹氯氣的性質，并為其展示氯氣與一些金屬、氧化物發生化學反應的視頻，讓學生大致了解氯氣這一氣體的性質。隨后，通過多媒體為學生模擬實驗室制取氯氣的過程，從所需實驗器材、實驗藥品、化學原因、氣體收集方法等方面一一展開，并在其中通過控制MnO2和鹽酸的濃度變化讓學生更直觀地感受反映材料用量不同對實驗結果的影響。通過這樣，在信息技術的支撐下，化學實驗變得更加形象且直觀，并且能夠有效克服安全因素，直接將實驗過程與現象放大，十分有利于加深學生的理解印象，并提高實驗學習效率。

三、合作探究實驗，讓學生掌握學習主動權

當前，教學改革十分重視突出學生的主體地位，并強調要構建新型師生關系，讓學生掌握課堂學習的主動權。基于此，教師在創新化學實驗教學策略時，也應考慮到學生主體意識培養與自主學習能力發展這一方面，可以鼓勵學生以小組為單位通過合作去進行實驗探究，或是根據對實驗原理的理解去自主設計實驗，以此增強每位學生的課堂參與程度，真正提升其化學實驗操作能力[2]。

以“一定量物質濃度的溶液配制”為例，教師可以為學生列舉不同的溶液，如氯化鈉溶液、硫酸銅溶液等等，讓學生自由選擇進行配制。首先通過小組合作討論出配制溶液所需要的化學器材與用品，并標注這些器材的作用，如燒杯用來盛取和配制溶液，天平用來測量溶質質量，玻璃棒用來攪拌溶液……在基本的實驗器材和用品準備完成后，教師應引導學生設計一張實驗報告表，其中介紹學生的實驗任務分配、實驗現象觀察、數據統計以及實驗反思等內容，讓學生真正做到自主探究實驗，在這過程中鍛煉自己的實驗設計與操作能力。在自主探究的過程中，學生對實驗的理解更加全面且深刻，對其形成科學、嚴謹的實驗態度有很大的幫助。

四、結束語

實驗是化學的重要組成部分，教師要反思當前高中化學實驗教學中存在的一系列問題，結合學生的發展需要和新課程標準對化學改革提出的相關要求，讓化學實驗貼近學生的實際生活，融入現代化信息技術，并通過構建新型師生關系來鍛煉學生的自主探究能力，在促進學生全面發展的同時提升高中化學教學質量。