初中語文散文閱讀的教學策略研究

鄧麗彬

（江西省南昌市心遠中學 江西南昌 330006）

引言

閱讀教學，一直都是語文教育的重點，不僅影響學生閱讀學習，同時還會對學生寫作水平、語言思維產生影響。提高學生散文閱讀效果，培養學生閱讀理解能力，是教師需要解決的困境，本文就初中語文散文閱讀教學進行分析。

一、朗讀訓練，提升學生閱讀理解能力

朗讀訓練，是培養學生閱讀習慣與意識的重要課程。初中語文教學中，組織各種類型的朗讀訓練活動，引導學生進行實踐練習，使學生走進文本，感知文本中的情感。傳統教育中，教師很少組織朗讀訓練，多數由教師示范朗讀，學生跟讀為主。這種閱讀教學方式，無法為學生提供自主學習的空間，不利于學生語文素養與能力提升[1]。朗讀訓練活動的開展，豐富閱讀教學形式，使學生感受到閱讀的快樂與樂趣，促使學生閱讀習慣形成。

以《雨的四季》為例，這一內容主要是描寫不同季節的雨，展示作者對大自然的熱愛。為了讓學生全身心的投入閱讀中，與作者產生情感上的共鳴，體會作者對不同季節雨的熱愛，可以采用花樣朗讀的方式，引導學生以齊讀、男生讀、女生讀的方式進行朗讀活動。這篇散文一共有八段，教師可以讓班級男女生交叉朗讀的方式進行閱讀活動，如男生齊讀1、3、5、7，女生齊讀2、4、6、8。通過集體朗讀的方式，讓學生全身心參與散文閱讀中，使學生感受到閱讀的樂趣。當閱讀結束后，教師可以讓學生發揮自己的想象力，結合朗讀內容，說出自己想象散文中描述內容，并運用自己的語言與其他同學分享，提升閱讀效果，增加閱讀有效性。

二、創建情景，激發學生閱讀欲望

初中語文散文教學中，情感體會是閱讀學習的重點，也是閱讀學習的核心內容。學生只有體會到文章情感后，才能夠將學習內容內化，提升自身的思想品質。如何提高學生閱讀學習興趣，培養學生閱讀能力呢？課堂教育中，可以利用情景教學的方式，為學生創建真實的學習情景，調動學生學習興趣，使學生在情景的支持下閱讀散文，感受其中的意境，并在情境中分析散文中的情感變化與意境，以完成閱讀學習任務。教學活動中，教師可以利用多媒體創建課本內容情景，借此烘托學習氛圍，引導學生主動閱讀學習。

以《紫藤蘿瀑布》為例，進行這一散文閱讀教學時，教師可以利用多媒體將收集的視頻、圖片展示給學生，并引導學生認真欣賞，感受大片紫藤蘿的魅力。視頻播放結束后，與學生互動：同學們，看到視頻中大片的紫藤蘿，你們有什么感受？學生：非常美麗，好看。教師：若是在生活中看到如此美好的景色，你的內心會出現怎樣的波動。然后讓學生結合多媒體圖片，根據自己的情感變化，說出自己的感受[2]。其中一名學生是這樣描述的：我如果在生活中看到這樣一片美麗的花朵，會感覺非常神奇，也會覺得大自然的魅力是無窮的。另一名學生則是這樣描述的：我想我會非常的激動，能夠看到這樣美的景色。當學生互動后，則引導出散文內容，引導學生自主閱讀，了解作者看到紫藤蘿的情感變化，并在閱讀中與作者產生情感上的共鳴，意識到文字可以呈現出如何豐富的情感，提升學生閱讀學習效果。

三、掌握朗讀技巧，提升學習效果

閱讀的方法有很多，在散文閱讀中，需要將閱讀方法滲透給學生，使學生在閱讀活動中，提升閱讀能力，掌握學習技巧。首先，粗度與快讀結合。粗讀，就是快速的瀏覽文章，發現閱讀的樂趣，并在興趣的支持下進行細讀，了解文章主旨。快讀，就是以一目十行的方式閱讀文章，了解文章大概內容。通過粗讀與快讀的結合，使學生掌握快速獲取信息的方法，并在實際學習中應用，節省閱讀時間，提升閱讀效果。其次，朗讀與默讀的結合。散文閱讀中，朗讀的應用，豐富學生閱讀經驗，使學生學會在閱讀中體會到作者情緒的變化，提高閱讀效果。默讀的散文閱讀中應用，可以使學生學會思考，能夠做到一邊思考一邊閱讀文章。兩者的結合，提高學生閱讀熱情，促使學生閱讀能力形成。

四、立足文本語言，分析文章情感

散文語言分析非常重要，是提升學生解決問題能力與理解能力的重要舉措。散文閱讀中，教師可以就散文中的重點段落、語言文字進行指導教育，引導學生結合以往學習經驗，對文本中的語言文字進行討論，思考每個段落語言的寫作方法與表達情感，以此了解作者內心的情感[3]。對散文中語言的分析，可以幫助學生掌握散文閱讀的技能，同時為學生寫作提供更多的素材，有利于學生語文能力提升。

例如，《動物笑談》閱讀學習時，可以就“在研究高等動物的行為時，常常會發生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。”這句話，引導學生進行分析，思考作者借這句話想要表達的情感，感受作者對自然、動物、生命的感受。因為學生思維能力不同，對這句話的理解也就不同。教師可以引導學生說出自己不同見解，以此活躍課堂氛圍，使學生感受到教師的尊重，促使學生個性發展。

五、結束結

總而言之，在初中語文教學中，注重散文閱讀教育，利用情景教學、朗讀訓練、文本語言分析等方式，提升學生語文學習能力，使學生在閱讀學習中形成良好的閱讀態度，掌握學習方法，促使語文教育改革發展。