面向核心素養的初中英語課堂教學策略

向劉柳

（重慶市萬州外國語學校 重慶萬州 404000）

引言

隨著教育改革不斷深入，大部分初中英語教師已經意識到了教學理念和方式創新的重要性，并且在不斷的摸索和嘗試中，且獲得了一定的效果。雖然如此，但是根據相關調查和顯示，初中英語教學效果并沒有得到顯著提升，還存在一些問題，教學內容單一，教學活動缺乏創新性等，這些問題嚴重影響到了學生核心素養的培養。因此，在實際教學中，教師需要基于核心素養，使學生對英語魅力進行感受，對英語學習樂趣進行體驗，在對英語知識進行學習的同時，對英語文化進行了解，進而有效提升學生的英語語言應用能力與綜合素養。

一、初中英語課堂教學現狀

（一）過于注重英語成績

由于長時間受到應試教育的影響，導致很多英語教師都把提升學生英語考試成績作為教學目標，教師與家長的注意力也大多集中在考試分數少，很少對學生自主學習能力、英語交際能力、創新能力進行關注，這在很大程度上影響到了學生的英語語言能力發展，和素質教育不匹配。

（二）缺乏實踐和互動

英語語言學習的目的，主要是為了實踐和交際。但是，在實際教學中，機械式的語言知識傳授已經成為了常態，學生始終處于被動的學習狀態中，在課堂中沒有機會利用語言進行交流，該種教學現狀非常不利于學生英語思維與語言運用能力的培養和發展[1]。與此同時，在英語學習過程中，學生大多是在課堂上進行學習，課外很少利用英語進行互動和交流，缺少實踐與互動，導致學習和運用之間脫節，難以使學生可以對知識做到活學活用。

二、面向核心素養的初中英語課堂教學策略

（一）調動學生的英語學習興趣

在初中英語課堂教學中，想要基于核心素養，不斷提升教學質量，教師需要注重對學生英語學習興趣的培養，激發學生的學習欲望，進而幫助學生學好英語。在該過程中，教師可以利用多種形式的教學方式，集中學生注意力，使學生可以積極主動參與到教學活動中。與此同時，教師應對教材與教學大綱進行充分了解，并結合學生的實際情況和個性特點，尋找到適合學生學習的切入點，提出具有啟發性和開放性的問題，使學生可以有針對性的進行交流和思考，使學生積極主動思考問題，形成良好的核心素養，提升教學質量。

例如，在講解“Unit 8 Is there a post office near here?”時，該章節主要講解的是怎樣問路和指路，在實際教學中教師可以利用多媒體設備，把提前準備好的孫悟空、豬八戒、沙和尚、唐僧四個人的位置圖片展示給學生，在多媒體設備支撐下，可以有效集中學生注意力。緊接著，教師可以創建一個情境：現在孫悟空想要找到豬八戒、沙和尚、唐僧，要求學生結合圖片，利用英語指路給孫悟空。在該教學活動中，不僅可以有效調動學生的學習興趣，還可以有效提升學生的學習效果，提升學生語言運用能力，促進學生核心素養的良好發展。

（二）構建生活化英語教學課堂

語言教學和實際生活之間存在緊密的聯系，語言來源于生活，又應用于生活。因此，在實際教學中，教師可以構建生活化英語教學課堂，對學生已有的體驗進行充分調動，使學生可以在學習英語知識時感受到生活氣息，更加深入的理解語言和使用語言，有效提升學生的英語綜合素養和能力。

首先，利用生活化的教學內容。在實際教學中，教師可以營造和學生實際生活相貼合的教學內容，進而有效集中學生的注意力，提升學生學習積極主動性[2]。例如，在講解“Unit 2 This is my sister.”時，在課前教師可以要求學生對家庭成員照片、職業信息進行準備，在教學過程中教師可以指引學生利用英語，把自己的家庭成員和職業介紹給同學們。并且，教師還可以引入生活化情境，指引學生對英語語言的奧妙進行真實感受與體驗，進而提升教學交際性與實踐性。例如，在講解“Unit 8 When is your birthday?”時，教師可以根據教學內容，要求學生對自己過生日的情境進行講述。在該種教學模式下，可以把學生生活經歷進行遷移，有效調動學生學習欲望，還可以有效提升學生語言應用能力。

其次，創設生活化的情境。在實際教學過程中，教師可以利用多媒體設備，為學生創建生動真實的學習環境，把英語和生活場景進行充分融合，進而使學生可以更加深入理解和記憶英語知識，提升學生英語核心素養。例如，在講解“Unit 5 Why do you like pandas?”時，教師可以利用多媒體設備把相關動物圖片呈現給學生，或者是制作成為flash動畫播放給學生。在播放過程中，教師可以提出問題：這是什么動物？ 你喜歡嗎？ 你為什么喜歡它？ 它住在哪里？并要求學生結合自己參觀動物園時的感受與場景，利用英語詞匯進行描述。通過這樣的教學模式，可以有效提升教學質量，還可以有效提升學生英語應用能力，促進學生核心素養的發展。

三、結束語

總而言之，在新課改背景下，面向核心素養的初中英語課堂教學是非常重要的，不僅可以有效提升教學質量和效果，還可以促進學生英語綜合素養和能力的良好發展。因此，在教學過程中，教師需要結合學生的實際情況和教學內容，利用多種新型教學手段，把核心素養貫穿到英語課堂教學中，在把英語知識和技能傳授給學生的同時，有效培養學生英語素養，為學生以后英語學習打下堅實基礎。