基于直播的混合式教學模式的實踐探索

張婷婷

（重慶工程職業技術學院 重慶 402260）

一、引言

與傳統教學相比，混合式教學，即將在線教學和傳統教學的優勢結合起來的一種“線上”+“線下”的教學，因為2020年的新冠疫情，成為了主要的教學模式。傳統的課堂講授過程通過網絡直播的方式的方式呈現給學生。通過“線上”+“線下”兩種教學組織形式的有機結合，可以把學習者的學習由淺到深地引向深度學習[1]。

二、基于直播的混合式教學模式

①課前預習。盡管是Excel的進階課程，但是實際上之前學生上計算機應用基礎的時候，Excel的學時比較少，學生的基礎并不牢固，所以在剛開始進階課程的時候，非常有必要對基礎操作進行復習。所以可以讓學生登錄智慧職教學習《計算機應用基礎》的關于Excel的在線課程作為課程的預習，看視頻并完成作業。基礎操作講完之后，就可以讓學生結合中國大學MOOC的《Excel進階課程》進行課前預習，看視頻并完成作業。充分利用線上資源讓學生課前預習，在基于“線上”的前期學習成果而開展的更加深入的教學活動，讓學生帶著問題學習，不但進步快，而且很容易對Excel產生更多的興趣。

②直播教學。直播教學是通過QQ分享屏幕進行直播，師生共享教師屏幕進行教學。QQ分享屏幕界面簡潔、友好，方便教學。騰訊服務器比較穩定，網絡直播教學效果較好，卡頓的時候較少。直播教學的方式，可以讓學生觀看教師操作更加清晰，聲音也可以聽得更加清楚[2]。《Excel進階課程》這門課的教學目標是培養學生操作和使用Excel軟件的能力。在直播教學的時候，教師通過案例的分析與講授，逐步演示示范操作步驟，傳授Excel的應用技巧，讓學生快速掌握Excel的應用方法。案例式教學其實是一種特別好的學習方法，它最大的優點就是針對性非常強，簡潔明了，能夠在最短的時間內能夠解決問題，學到方法。而學生因為帶著問題去學習的，所以學習起來速度也特別快。

③課后練習。《Excel進階課程》這門課一定要強調學生實際動手演練，才能更好的掌握所學知識。最好是上課的時候做好授課筆記，通過Printscreen鍵和Alt+Printscreen鍵的使用，把整個桌面的靜態內容和當前活動窗口的靜態內容復制到剪貼板，再通過ctrl+v粘貼到word文檔里面，并寫好相應的文字說明。直播教學有個問題就是遇到網絡不穩定的情況會影響上課體驗，錯過直播沒辦法再回看；解決方法就是做好上課筆記，方便學生復習。

④課后指導。對直播教學過程中不好意思提問的學生，對授課筆記有疑問的學生，都可以通過QQ、微信課下私聊老師，教師可以對學生進行“一對一”的指導。

⑤學習評測。直播教學中，教師還可以花少量時間對學生課程學習所收獲的知識與能力進行評測。所有測評內容均針對學生學習成果目標的考核點展開。

⑥閱讀實踐。指導學生課外多閱讀、多實踐。多閱讀Excel技巧或案例方面的文章與書籍，能夠拓寬視野，從中學到對自己有幫助的知識。在互聯網上有很多Excel應用的文章、或者視頻、或者動畫，都是很好的學習資源。閱讀來的知識只有親自在計算機上實踐幾次，才能把別人的知識轉化為自己的知識。

三、結束語

傳統課堂中，教師需要進行課堂管理，才能在一定程度上保證他們的學習效果，而脫離面對面的環境，在網絡教學中，就對學生的自律性提出挑戰；直播授課不能掌握學生的學習狀態；講課過程中留給學生思考、記筆記的時間較少。這是需要學校和教師實踐與反思的。