小學數學教學中的德育教育存在的問題探究

芝世界

(甘肅省永靖縣三塬鎮下塬小學 甘肅永靖 731600)

一、目前在小學數學教學中的德育教育存在的問題

德育教育是學生健康成長的一道保護屏障[1]。但在目前的小學數學教學過程中，很多教師并沒有充分認識到德育教育的重要意義，仍然把更多精力放在了數學課堂上，忽略了德育教育的滲透，從而導致德育教育在小學數學教學過程中沒有得到有效落實。還有一部分數學教師在教學過程中仍然使用傳統的教學方式，很難調動學生在課堂上學習的積極性，連學生在課堂上的基本學習效率都沒辦法保證，更不要說讓學生在課堂上領悟德育知識了。除此以外，因為數學知識大多都比較抽象難懂，很多數學教師在教學過程中都不知道該如何將德育教育滲透其中，就導致德育教育的滲透僅僅停留在口頭講述上。面對小學數學教學中的德育教育現狀，教師首先要充分重視德育教育，再有針對性地解決其中的問題，保證德育教育能夠在小學數學教學過程中得到更高效的落實，為學生的數學學業發展和健康成長增添堅固的保護屏障。

二、解決小學數學教學中德育教育中存在的問題

(一)以身作則，培養學生的良好學習習慣

在小學數學教學過程中，很多教師不能充分認識德育教育的重要意義，是因為沒有看到德育教育的價值[2]。在小學數學教學過程中，教師應該以身作則，給學生樹立一個良好的學習榜樣，潛移默化地影響學生，讓學生在數學學習過程中養成良好的學習習慣，讓德育教育的效果得以顯現。例如，在日常教學過程中，首先，教師要注重自己的衣著、言行，向學生展示出良好的精神風貌，以達到影響學生在課堂上的精神狀態的目的。其次，在教學過程中，教師一定要注重自己的表述，使用標準的普通話，并不斷提升自己的表達能力，將知識點清楚明白地表述出來；在板書時，要注意書寫規范、整潔。最后，在對待成績較差的學生時，教師一定要耐心、細致、積極地引導。教師的嚴于律己、以身作則，能夠讓學生在數學學習過程中潛移默化地受到熏陶和影響，自覺形成良好的學習習慣和行為習慣，讓學生的數學學習效率得到有效保證，進而讓德育教育的效果顯著提升。

(二)通過有趣的教學情境滲透德育知識

數學知識原具有抽象、難懂的特點，學生對其的興趣本就不高。在小學數學教學過程中，教師要想讓學生高效地掌握數學知識并有效滲透德育教育，就要優化教學方式，采用能夠調動學生學習興趣的教學方法。如在教學過程中，教師根據教學內容創設相應的教學情境，就能讓學生在課堂上集中注意力。這樣既方便教師對學生傳授課堂知識，也方便教師根據教學內容滲透德育知識。例如，在教學人教版數學四年級下冊“三角形”一課時，教師在課堂導入時，就可以給學生講解高斯是如何在家境貧寒的情況下發現正十七邊形的尺規作圖法來攻破數學發展史上的難題的。這樣有趣的小故事既能集中學生在課堂上的注意力，也能讓學生通過這個勵志的小故事養成勤奮苦讀的良好學習態度，保證課堂學習狀態。

(三)注重挖掘教材中的德育知識

數學教材都是經過精挑細選的內容，其中很多知識也包含了德育教育的元素[3]。因此，教師在教學過程中就要帶領學生深度挖掘教材中的內涵知識，在培養學生思想道德品質的同時，讓學生更好地感受到數學知識的魅力，以逐步提升學生數學學習的積極性，推動小學數學教學的高效開展。例如，在教學人教版數學三年級下冊“年、月、日”一課時，教師除了向學生傳授基本的教學知識，還可以帶領學生深度感悟時間的流逝，如讓學生思考每一年都有12個月，每年的12個月是否一樣等。通過這個探究，學生會知道雖然年、月、日的規律是一直重復的，但我們的每一天都不一樣，過去的時間永遠不會重來，以此培養學生樂于探求知識的情感及珍惜時間的良好習慣，讓學生通過課堂知識的學習得到更加全面的發展與培養，為學生今后更好的發展打下良好的基礎。

三、結束語

總而言之，良好的思想品德是學生今后學習和生活的重要前提。為了保證小學數學教學目標的高效達成和學生的全面發展，教師在小學數學教學過程中一定要充分認識到德育教育的重要意義，通過有效的教學方法將德育教育更好地落實到教學中來，以保證學生在高效掌握課堂知識的同時，能夠形成良好的學習習慣和思維品質，進而讓德育教育成為學生在學習道路和生活道路上的領路人，帶領學生走向更加美好的未來。