初中語文現代詩歌教學的有效策略

周明全

(陜西省漢中市寧強縣燕子砭初級中學 陜西漢中 723000)

初中語文教材中的現代詩歌大多都是情感真摯的，而且有特有的教育意義[1]，能夠不斷提高學生的語文能力，培養學生的情感體驗。雖然現代詩歌比古代詩歌在閱讀上要容易得多，但要經常感悟其中的意味，對學生來說比較困難。因此，初中語文的現代詩歌教學是一大難點。老師要運用適宜的教學方法來教學，讓學生充分感受現代詩歌的美。本文主要提出了三個方面的措施：一是進行朗讀教學，培養學生的情感體驗；二是創設教學情境，激發學生的創造能力；三是實施小組合作，促進學生的思維發展。

一、進行朗讀教學，培養學生的情感體驗

在初中語文的課堂教學中，現代詩歌所占的比重還是比較大的[2]。現代詩歌能夠保持旺盛的生命力，就說明現代詩歌的教育意義特別重大。學生在學習過程中要充分感受作者所表達的情感。培養學生情感體驗最有效的教學方法就是讓學生充滿感情地朗讀現代詩歌。學生可以在朗讀過程中體會詩歌的詩意和詩魂，從而加深對詩歌內涵及作者情感的理解。在教學過程中，老師要有意識地為學生留夠朗讀的時間，對學生進行朗讀訓練，讓學生在朗讀過程中有所感悟，提高初中語文的教學效率。

例如，在教學人教版九年級上冊語文《鄉愁》這篇現代詩歌時，老師可以主動指導學生進行朗讀訓練。在學生剛開始接觸教學內容時，老師就可以先運用自己的朗讀技巧為學生范讀一遍，在潛移默化中把學生帶入作者所描繪的場景中去，讓學生初步體會作者的思想感情。然后，老師引導學生自主朗讀，讓學生在朗讀過程中真正感受到詩歌的美感。最后，在學生已經充分熟悉這篇詩歌后，老師就可以讓他們談談自己的感受，表達自己的情感。

二、創設教學情境，激發學生的創造能力

初中語文不同于其他學科，其課堂教學要時刻具有趣味性，才能不斷吸引學生的注意力，讓學生更好地學習。老師要創設教學情境[3]，激發學生的學習興趣。教學情境的創設可以是多元的。由于我國經濟飛速發展，如今的課堂教學越來越趨向于信息化。因此，在初中語文現代詩歌教學中，老師可以利用多媒體技術創設教學情境，其內容可以包含圖片、視頻、音頻等，不斷引發學生的思考，激發學生的創造能力。

例如，在教學人教版九年級下冊語文《祖國啊，我親愛的祖國》這篇現代詩歌時，老師可以利用多媒體設備為學生創設教學情境。由于這篇課文是和我們的祖國相關的，老師就可以提前搜集一些相關音頻、視頻，在課堂上播放。如視頻《厲害了，我的國》(節選)就非常應景，能有力地烘托、渲染、深化課堂氛圍，讓學生充分感受到濃濃的愛國之情。然后，老師可以引導學生談談自己對祖國的熱愛，并依照這篇詩歌的形式進行仿寫，讓學生的創造能力具現化。

三、實施小組合作，促進學生的思維發展

初中語文教學不只是理論知識的傳授，更重要的是提升學生的各項能力，讓學生可以全面發展?，F代詩歌的教學更要注重這一點。為了實現學生的主體地位[4]，老師在教學過程中應實施小組合作，讓學生在小組內探究問題，不斷提升思維發展水平。要讓初中語文的現代詩歌教學具有實效性，教師就要組織開展小組合作學習，提高教學質量。

例如，在教學人教版七年級上冊《天上的街市》這篇現代詩歌時，老師可以采用小組合作的教學模式。在教學中，老師可以讓學生先通讀詩歌，讓學生對其大意有所了解，然后提出“詩人所想象的天上的街市是個怎樣的世界？”這個問題，讓學生以小組的形式探究。在小組探究過程中，老師僅起引導作用和指導作用，在一旁及時指出學生交流中的問題，從而培養學生的邏輯思維能力，提高教學效率。

綜上所述，對于初中語文現代詩歌教學來說，老師要及時更新教學方法，讓課堂教學更加高效。但運用哪種教學方法，老師要視情況而定。也就是說，現代詩歌教學的方法是有共性的，但不同的詩歌也要運用不同的教學方法。老師在教學中要特別關注學生的情感體驗，要求學生自主感悟文章意境，不斷提高詩歌鑒賞能力，提高綜合素質，讓學生能夠全面發展。