基于信息技術的幼兒園區域活動的開展

林魯青

(新疆阿勒泰哈巴河縣幸福路幼兒園 新疆哈巴河 830000)

區域活動是指根據幼兒學習需求和幼兒的身心特征，采用幼兒園中的不同區域，舉辦有利于幼兒健康成長、開發智力的游戲活動。幼兒園經常采用的教育方式是開展區域活動，它有著十分重要的地位。現階段信息技術迅猛發展，在不同行業中都廣泛得到應用，特別是對教育行業有很大的優勢。[1]

一、現階段開展幼兒園區域活動的弊端

(一)教師能力低，沒有良好的辦學條件

由于幼兒園教師沒有深層次了解區域活動的概念和功能。因此，盡管教師十分注重開展區域活動，但不知道選擇什么內容和方式開展團體活動。在農村幼兒園中，沒有較好的辦學條件，為幼兒開展區域活動和設計活動的空間又極小。

(二)沒有科學計劃開展區域活動

由于幼兒園成立時間太久，沒有進行合適的空間布局，設計班級和公共空間時，不夠寬敞。因此，開展區域活動的空間過小，選擇活動時，內容大多數都是十分單一。在經濟條件的決定下，幼兒園能給予幼兒活動的材料太少，大大局限了活動的開展，不能調動幼兒學習的積極性。另外，學校在開展區域活動時，由于內容十分枯燥，一直采用同一種形式開展活動，有可能一個學期都不變。[2]

(三)沒有新型材料

幼兒教師只注重更換課本和講解的內容，沒有注重更換區域活動材料，不能相符現階段社會的發展，區域游戲活動不能達到良好的效果。

二、基于信息技術開展幼兒園區域活動

創設活動環境非常重要。教師在活動中應用信息技術，可以把不易理解、單一的內容轉換成聲音、視頻等。這樣，可以吸引幼兒的目光，讓幼兒能自主進入到活動里。在以前開展區域活動時，一般都是幼兒聆聽錄音或是教師演示操作環節。這種狀況，保證不了幼兒集中注意力。但教師應用信息技術教學，能同時刺激幼兒的視覺和聽覺。在舉辦不同活動時，可以收獲良好的教學效果。例如，教師在課堂開展“小兔子與大灰狼”活動時，匹配上合適的歌曲后，再講解故事情節。此時，幼兒能邊聽故事，邊聆聽音樂，而且將小兔子和大灰狼的任務帶領到故事情景中，大大調動幼兒的學習興趣。[2]

三、累積活動經驗

教師采用信息技術方式，能快速整理和搜尋信息，這和傳統區域活動比較，對擴展幼兒學習空間有積極影響。借助信息技術，可以記錄不同活動的開展歷程，而且可以評價幼兒在活動中的表現，能根據多次調整、回訪等隨意觀看。例如，教師在為幼兒開展行為活動時，可以采用錄像機記錄家長的言談舉止，安排幼兒進行觀看、模擬，他們無形中可以學習模仿父母的行為。展示的視頻中，不只有身體動作，還有合適的話語。采用信息技術比以往傳統教學中根據課本進行教學，有良好的教育效果。

(一)豐富活動內容

教師在開展區域活動時，應用信息技術可以豐富活動內容，也讓幼兒深入認識多媒體。教師在區域活動中可以為多媒體安排合適的區域。如，電腦體驗區、觀看動漫區等等。使幼兒能多次靠近多媒體，根據電腦計算、搜集資料等方式，有利于培養幼兒運用信息的能力，還可以豐富區域活動內容。教師還可以在電腦中下載不同游戲。如，公主的七彩裙游戲。幼兒能按照自己的喜好，繪畫出好看的裙子；也可以按照自己感興趣的知識，在互聯網中找尋材料。這樣，不但可以調動幼兒參加活動的熱情，還可以培養幼兒認識和操作多媒體的能力。[3]

(二)優化活動評價

活動評價是開展區域活動中的關鍵階段，也是增強活動效率的有效途徑。教師在評價中要總結和研究區域活動的內容、方式，從里面找到弊端進行改變，從而不斷完善區域活動。教師把信息技術應用到活動評價中，可以收到良好的效果，并能整理區域活動的有關材料，安排幼兒經常進行觀看。在活動時，可以讓幼兒對自我行為進行評價，協助幼兒形成良好的習慣。

總之，區域活動是幼兒園教學里的關鍵活動，對提高幼兒教育效率有重要的效果。教師要跟隨知識經濟時代的發展，采用信息技術開展區域活動。在信息技術下開展幼兒園區域活動，明確活動的目標，讓內容變得生動。進而培養幼兒的了解和掌握能力，有利于提升幼兒教育的質量。