淺談如何在小學音樂課堂中開展音樂互動式教學

包嘯嵐

(廣東省珠海市高新區金鼎第一小學 廣東珠海 519000)

音樂作為一門藝術課程，他充滿了趣味性和情感性，學習音樂對培養學生的審美能力，起著至關重要的促進作用。在實際課堂教學過程中，還有部分教師的講課方式停留在傳統的教學模式中，使得學生對于音樂的學習熱情度不高。而伴隨教師意識方面的提升，對于音樂教育的重要性也有了更加深刻的認知，因此在課堂上全新的音樂教學模式被推出后，受到小學生的廣泛青睞，對于推動小學生素質教育方面有更重大的影響。音樂教師要多采取趣味性教學方式讓課堂生動活潑，充分調動學生學習積極性，從而達到培養小學生音樂素養和審美能力的目的。

一、小學音樂教學的現狀

（一）課時安排不合理

從目前的小學音樂教育現狀來看，音樂課程的課時受到的重視程度也很低，在應試教育的影響下，仍有很多學校未將音樂課納入必考當中，很多小學將音樂課歸入到“副課”的行列。所以學校在安排音樂課的課時也比較少，還會出現音樂課時被別的課程占用的情況。很多教師也將音樂課視為可有可無的課程。

（二）教學內容不夠豐富

現在很多小學都忽略了音樂課程的教材內容和教師本身的素質，只有音樂老師具有專業和淵博的音樂知識時，才能保證學生在學習音樂課的過程中，接受最正確的教導，培養出學生對音樂的喜愛。鑒于此種情況，小學音樂教師要不斷地調整和豐富自己的教學內容和方式，總結自己的音樂教學理念，不斷地進行自我學習，充分認識到音樂教育對學生未來發展所起到的促進作用，使學生能夠主動地加入到課堂上，發揮出學生的主體性，接受藝術教育的熏陶。激發學生在音樂課堂上的積極性。

（三）教學安排不合理

音樂學科是一門實踐性很強的藝術類課程，小學音樂教師在授課時需要創建一個輕松的課堂教學環境，讓學生在學習過程中將自身的情感有效激發出來。現實教育當中，很多學校的音樂教師本身對音樂的教學觀念存在偏差，或者為了趕進度，在音樂教學過程中往往采取灌輸式的方式，只將相應的音樂技巧和理論知識強行傳授給學生，課堂上與學生互動的時間卻非常少。在這樣的教學環境中，教師無法及時發現學生在音樂課的學習中存在的問題，學生的實踐能力根本無法得到鍛煉，導致學生音樂學科的綜合素養會降低。

二、教學時合理應用多媒體設備進行課堂互動

隨著教學的多元化發展，課堂上對多媒體設備的應用，使得音樂的教學方式更靈活，教師在教學的過程中，通過多媒體設備播放跟課程有關的曲目，讓學生自身去體會每一段落所要表達出的情感與內涵。小學階段，正是學生最活潑，最好動的時候，而采用課堂中加入多媒體設備的方式，能夠更好地吸引學生的注意力，調動學生在課堂上的學習積極性。例如：通過播放一些學習過的音樂曲目，用猜曲名的互動方式，對猜錯的學生進行象征性的處罰，比如讓學生唱歌或者跳舞等，來調動學生主動學習的熱情，使學生能夠在課堂中相對快樂的學習氣氛中進一步掌握音樂方面的知識。音樂教學中用互動的方式增添課堂的趣味性。在小學音樂的互動教學過程中，教學方案應該以小學生對音樂的興趣、音樂的理想為中心思想，在此基礎上制訂豐富生動的教學方案。在小學音樂教學過程中，可以將其他學科的知識帶入音樂教育中，采用多種地教學模式，比如自然歷史、民族風俗等，以此來打破學生對音樂理解的思維僵局、開闊了學生的視野。除此之外，音樂課上為了增強學生的感受和體驗，教師可以在音樂教學中融入民族歌舞等各種元素，增強課堂的互動性來引導小學生親自感受和體驗，從音樂中獲得學習的樂趣。

三、利用游戲進行音樂教學，增強互動性

小學音樂教育過程中，單一的課堂教學形式不會引起學生的學習興趣。因此，音樂教師可以結合小學生的性格特點，把音樂教學與游戲有效地結合起來，增加課堂趣味性，以此來增強音樂課堂教學的互動性。例如：音樂教師在上課前，準備好一段有關于大自然的各種聲音的錄音，在上課時進行播放，讓學生根據自己的生活知識來猜猜這些聲音背后的事物，在課堂上讓學生充分發揮自己的想象力，通過這樣互動的方式，快速地吸引學生在課堂上的注意力，從而進入到積極學習的狀態，從而實現教學效果的優化。

四、挖掘音樂中的文化內涵

音樂是一種流傳了千年的文化，音樂的特點，不僅僅體現在聲樂方面，其包含著豐富的內涵性，這也是人類對音樂文化進行拓展的關鍵，在音樂的教學過程中，教師要引導學生對音樂的文化內容，展開深層次的挖掘，這樣學生才能在學習音樂的過程中產生有效的認知。例如：中華人民共和國的國歌——《義勇軍進行曲》，就是在中華民族生死存亡之際創造而成，這首國歌激勵著每個中華兒女保家衛國，不畏生死的決心，音樂教師在教學的過程中，可以就里面包含的人文歷史，在課堂上做出詳細的講解，切實加強學生的愛國之情[1-2]。

五、結束語

音樂教學是小學教育不可或缺的一門學科，學習音樂，不僅能夠調動學生的學習積極性，對于提升小學生素質的全面發展也是非常有利的。在教育的過程中，各主管部門需要深入到教育基層，對各學校音樂教學應該多多關注，了解基層音樂教學中的困難點，給予有力的支持，使得音樂教學工作能夠正常有序開展的同時，全面實現快樂課堂教育模式。