個(gè)性化教學(xué)視角下農(nóng)村初中英語(yǔ)分層教學(xué)策略探討

秦亞紅

（甘肅省慶陽(yáng)市西峰區(qū)董志初中 甘肅慶陽(yáng) 745002）

經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展使英語(yǔ)在日常生活中的使用頻率在逐漸提升，英語(yǔ)會(huì)直接影響學(xué)生的整體學(xué)習(xí)實(shí)效。因此，在農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂內(nèi)，教師要采用分層教學(xué)模式，考慮學(xué)生的不同需求和能力差異性，創(chuàng)新課堂中的教學(xué)方法，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

一、合理劃分學(xué)習(xí)層次，奠定分層教學(xué)基礎(chǔ)

合理劃分不同的學(xué)習(xí)層次是開(kāi)展分層教學(xué)模式的基礎(chǔ)，教師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好，將學(xué)生在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行合理劃分，安排不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生完成不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以此達(dá)到課堂內(nèi)的教學(xué)目標(biāo)[1]。

例如：在“Good morning ”的教學(xué)中，Teachers can divide students into two levels according to their performance in the first class. The first level is students with excellent academic performance and high interest in learning; the second level is students with low academic performance and low interest in learning.教師依據(jù)學(xué)生的興趣和能力劃分學(xué)生，保證學(xué)習(xí)層次的合理劃分，為先進(jìn)思想的落實(shí)奠定基礎(chǔ)。

二、設(shè)置優(yōu)秀教學(xué)環(huán)境，開(kāi)展英語(yǔ)分層教學(xué)

優(yōu)秀教學(xué)氛圍的構(gòu)建是開(kāi)展分層教學(xué)的基礎(chǔ)，優(yōu)秀教學(xué)氛圍會(huì)保證學(xué)生的主動(dòng)參與，促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中加速進(jìn)步腳步。因此，要通過(guò)設(shè)置教學(xué)情境的方式，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂內(nèi)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)需求[2]。

例如：在“Is there a post office near here?”的教學(xué)中，The teacher can let the first level students complete the exploration of English knowledge， let the students explore the basic way of expressing position in life after the end of classroom learning; let the second level students strengthen the basic English learning ability， and ensure that the students get the improvement of basic learning ability in the classroom.分層布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，使不同層次學(xué)生在課堂中同步取得進(jìn)步。

三、通過(guò)分層評(píng)價(jià)模式，優(yōu)化中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)

評(píng)價(jià)是教師與學(xué)生溝通的有效方式，教師的評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在英語(yǔ)課堂中的學(xué)習(xí)不足，同時(shí)會(huì)保證學(xué)生的積極參與積極性，教師需要采用分層評(píng)價(jià)的方式，讓學(xué)生在參與中認(rèn)清自身的不同學(xué)習(xí)能力，通過(guò)針對(duì)性教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)復(fù)習(xí)素養(yǎng)[3]。

例如：在“Examination review”中，Teachers should divide students into different levels according to their daily performance in the mixed English class， let students complete the review of different projects in the class， let students complete the review of difficult points according to their different abilities， and improve the review effect.促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升感知，也會(huì)保證學(xué)生在英語(yǔ)課堂中取得高效進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)課堂教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師主動(dòng)融入分層教學(xué)方法，保證學(xué)生主動(dòng)完成英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在不同層次內(nèi)完成不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提升學(xué)生在課堂中的參與積極性，讓學(xué)生接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的考驗(yàn)，增強(qiáng)綜合學(xué)習(xí)效果。