小議網絡時代農村小學語文教學模式

王 蘭

（重慶市南川區騎龍鎮中心小學校 重慶 408406）

線上教學模式作為當前教學的一種新型模式，隨著信息技術以及互聯網的發展已經迅速融入教學實踐的各個環節當中。依托互聯網功能，教師可以在信息技術設備上與學生進行不接觸的面對面教學互動，與家長形成面對面的交流。由此可見，線上教學，一方面豐富了我們的教學渠道；另一方面也拓展了教師與學生，教師與家長的溝通方式。在當前的農村，網絡基本上已經普及，尤其是在今年的新冠肺炎疫情期間，政府和學校對一些不具備網絡授課條件的家庭予以了實質性的幫助，為他們解決了網絡付費以及網課播放工具的問題。現在的農村小學生，可以說家家都具備線上學習的條件。因此，我們同樣可以采用線上教學的形式提高教學效果，保障教學質量。當然，隨著疫情被控制，我們的線上教學也正在向著線下過渡，而筆者所要探討的，正是在平時的常規教學過程中，將線上教學與線下教學相互融合，使其共同發揮作用的教學方式，從以下幾個方面分析了這種教學模式在農村小學語文教學過程中的應用價值和應用策略。

一、以線上預習增強線下課程的教學成效

在小學語文教學過程中，教師應當積極培養學生各種良好的學習習慣，其中就包括課前預習的習慣。既然是課前的預習，因此，應當是學生在課下自主完成的學習任務，但一方面小學生自制力較差，開展自主學習的效果會為此受到限制。另一方面農村小學學生中有很多家長都在外打工，平時跟隨家里的老人生活，老人對孩子的學習監管往往不夠到位，這就造成很多農村小學生因為自身的惰性完不成家庭作業的現象。這種情況下，教師如果把預習任務發放給學生而不進行監督，就會出現一部分學生無法有效完成預習的現象。因此，教師可以采用線上教學的方式指導和監督學生的自主預習活動。例如筆者在教學《母雞》一課的時候，首先結合本課的教學內容為學生發布了預習視頻，要求學生在家通過電腦，手機等信息技術設備自行觀看，并完成教師在視頻最后布置的預習作業。由于預習作業是在視頻當中發布的，學生如果不看視頻，就根本不知道作業是什么。再加上這種教學模式令學生感覺非常新鮮，因而學生都會打開視頻觀看。接下來，筆者會在班級的微信群里@一部分學生，請他們將完成的預習作業拍照片上傳到微信群，這種作業抽查的方式對學生的監督作用相比逐個檢查在一定程度上更有震懾力。如此一來，學生的線上預習任務就可以保證質量了。在接下來的線下教學過程中，學生的學習效果定然更加明顯[1-3]。

二、以線上交流增強線下學生的能動性

很多時候，小學生在與教師交流時會比較害羞。在甚至有些同學在與教師面對面交流的時候會感覺緊張害怕，這種情況下，教師要想和學生溝通學習情況，可以采用線上溝通的方式，以避免面對面的尷尬和緊張。在平時的教學中，筆者經常使用以下方式密切與學生的交流互動。首先，筆者會在平時的課上或者課下用手機抓拍學生在學習或者與同學一同游戲的照片，然后將這些照片上傳到班級的人人通學習平臺上，然后告訴學生可以去哪里看照片中的自己，還可以在照片下面留言。以此來消除筆者和學生之間的溝通隔膜。其次，筆者會在我建立的語文學科微信群當中與學生分享當天教學中表現較好的學生的名單，這個微信群當中的成員基本上都是學生的家長，當家長看到相關信息之后，就可以反饋給學生。由于所有的家長和學生都能夠獲得這些信息，因此，筆者發布的表揚信息受到大家的一直關注。為了能夠得到老師在線上的表揚，學生在線下的學習就會更加主動積極。最后，我還將自己的QQ 號告訴學生，讓他們加我做好友，閑暇的時候，我會和學生在QQ 上進行聊天互動。尤其是當學生的學習出現問題時，我會發信息給學生，說一些鼓勵的話。由于不是面對面的交流，學生會感覺這是師生兩個人的秘密，為了老師的關注與信任，他們的學習主動性也會更高。

三、以線上創新提升線下教學的引導效果

對于小學生來說，學習方法和技巧的掌握，是提高教學效果最主要的方式。在組織線上小學語文課堂教學中，教師需要充分利用教學契機，借助各種方法，向學生進行學習方式的傳授，而是單純地灌輸知識。在這樣的形勢下，線上線下教學的有機結合，有著獨特的引導作用，能讓學生的語文思維更為廣闊，引導學生在感官上進行模擬和演練，以達到最佳的指導效果。比如在進行《楓橋夜泊》的課堂教學中，教師可以通過應用多媒體來播放一些和詩詞有關的音樂，讓學生伴隨這些音樂進入古風古韻的教學氛圍中。并且在線下的教學指導中，可以讓學生自由地進行詩詞意境的感悟，可以讓學生看一些詩詞相關的圖片，還需要對古詩詞進行準確的描述講解。通過這樣的教學方法，學生能夠快速融入教學環境中，也可以便于學生調動他們的所有感官來進行語文古詩詞的學習，提高學生的學習效率。

四、結束語

綜上所述，在當前新冠疫情的嚴峻形勢新下，開展有效的線上線下教學尤為必要。為此，作為農村小學語文教師，要進行全方位的探索和創新，綜合性地運用以上教學手段，靈活地組織課程改革，將線上教學與線下教學有機地結合起來，開展更加適合農村小學生學習特點的教學創新，針對具體的問題，提出切實可行的教學方案，以達到預期的教育教學效果。但是這一新的教學模式，在全面推進和落實中，還有待于我們進一步的研究與實踐。