探析德育模式下的中職班主任管理

柳鵬飛 劉大鵬

（阿克蘇地區(qū)庫(kù)車中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 新疆阿克蘇 842000）

在現(xiàn)階段的中職班級(jí)管理中，作為班主任是有非常重要的責(zé)任的，班主任不僅需要在課堂中教授給學(xué)生大量的知識(shí)，還可以針對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的能力，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能讓學(xué)生在班主任的引導(dǎo)下朝著更好的方向發(fā)展。而且中職班主任在教育學(xué)生的過(guò)程中，可以逐漸認(rèn)識(shí)到想要教授學(xué)生，同時(shí)為社會(huì)培養(yǎng)高能力、高素質(zhì)的人才，就需要在教授學(xué)生知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷開(kāi)展德育教育。同時(shí)對(duì)中職班主任也需要提出更高層次的要求，在教育學(xué)生的基礎(chǔ)上營(yíng)造適合學(xué)生的教學(xué)模式，從而讓學(xué)生在日后更好的發(fā)展，并滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、中職班主任德育教育中“管”和“育”的關(guān)系

在中職課堂中，中職班主任需要明確“管”與“育”之間的關(guān)系。班主任想要更好地教育學(xué)生不僅需要對(duì)學(xué)生有全面的了解，還需要注重引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以在日后朝著更好的方向發(fā)展。同時(shí)班主任需要注重在教育學(xué)生的過(guò)程中“管”與“育”是非常必要的前提條件，同時(shí)“育”是“管”的深化與發(fā)展。“管”主要指班主任需要分層次進(jìn)行教授學(xué)生知識(shí)并更好的管理學(xué)生，熟悉并嚴(yán)格遵守班級(jí)中的規(guī)章制度，進(jìn)而有效讓班主任的管理工作更迅速地開(kāi)展。而“育”主要指班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的德育教育，現(xiàn)階段中職班主任不斷針對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育是非常重要的，通過(guò)德育教育不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的力度，還可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以提升，進(jìn)而滿足更多學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生可以更好的發(fā)展。

二、德育模式下的中職班主任管理模式

（一）創(chuàng)新班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造管育并重的德育環(huán)境氛圍

作為中職班主任需要掌握好管理中的有效手段，同時(shí)在素質(zhì)教育理念下更準(zhǔn)確地把握“管”“育”二者之間的關(guān)系，只有這樣才能真正意義上落實(shí)“立德樹(shù)人”的核心價(jià)值觀，從而更迅速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以在中職班主任的管理中更全面地提升自己。同時(shí)在德育模式下需要中職班主任掌握適合學(xué)生的管理方法，這樣才能全面提高學(xué)生的自身素質(zhì)，并在教學(xué)中呈現(xiàn)管理新高度的提升，讓學(xué)生可以在中職班主任的管理中形成正確的價(jià)值觀、思想觀、道德觀，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更高高能力、高素質(zhì)的人才[1]。作為中職班主任需要在課堂中針對(duì)學(xué)生來(lái)開(kāi)展形式多樣化的班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，通過(guò)文化建設(shè)活動(dòng)來(lái)活躍課堂中的氛圍，從而針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展實(shí)踐，并有效指導(dǎo)學(xué)生逐漸參與到活動(dòng)中來(lái)，這樣才能更有效完成實(shí)踐任務(wù)，同時(shí)讓中職學(xué)生對(duì)班級(jí)文化、班級(jí)管理有更明確的認(rèn)知，增加中職學(xué)生的集體感、歸屬感。

（二）尊重學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)差異化管理與德育教育

現(xiàn)階段我國(guó)已經(jīng)逐漸走進(jìn)德育模式中，因此中職班主任就需要著重培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的全能人才，只有這樣才能讓學(xué)生在日后更好的學(xué)習(xí)，同時(shí)中職班主任在學(xué)生掌握基本專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展德育教育，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還可以有效促進(jìn)學(xué)生身心健康及發(fā)展。現(xiàn)階段由于學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境、成長(zhǎng)環(huán)境的不同，所以中職學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力、智力等方面也會(huì)存在很大的差異，因此中職班主任在管理學(xué)生的時(shí)候需要注重學(xué)生的差異性，針對(duì)不同的學(xué)生選擇不同的管理模式，只有這樣才能讓中職學(xué)生在日后更好的發(fā)展。而且在這個(gè)過(guò)程中，中職班主任為了針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)更好教學(xué)，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就需要在課堂中采用問(wèn)卷調(diào)查或者面對(duì)面交流的方式，通過(guò)這些方式來(lái)深入了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好，同時(shí)好對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行歸納和總結(jié)，這樣中職班主任才能更好教授學(xué)生知識(shí)，并從學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā)，多教授學(xué)生大量的知識(shí)[2]。而且在管理學(xué)生的基礎(chǔ)上需要不斷以學(xué)生個(gè)體差異為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)適合學(xué)生的方式來(lái)不斷優(yōu)化完善班級(jí)規(guī)章制度、管理方法、德育路徑等，進(jìn)一步落實(shí)中職班級(jí)中的德育教育，進(jìn)而為學(xué)生在日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著新課標(biāo)的不斷深入，在現(xiàn)階段的中職班級(jí)管理中，班主任是非常重要的，通過(guò)中職班主任的班級(jí)管理不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力度還可以在德育模式下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而讓中職班主任更好把握住適合學(xué)生的管理方法，給學(xué)生打造一個(gè)適合的課堂。在傳統(tǒng)的中職班級(jí)管理中，很多班主任并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到管理的重要性，也沒(méi)有注重在管理中實(shí)施德育教育，這不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率還會(huì)影響學(xué)生在日后的發(fā)展，因此中職班主任在管理中需要掌握好適合學(xué)生的方式，然后針對(duì)學(xué)生的情況更好開(kāi)展管理。