職高英語閱讀教學改進策略的思考

童萬意

（浙江省寧波市鄞州職業教育中心學校 浙江寧波 315000）

在以往的英語課程教學過程中我們可以看出，許多學生的英語閱讀能力以及詞匯量等方面還不夠完善，并且許多教師在教學過程中所運用的教學方式不正確等多種現象，導致職高英語閱讀教學的效果并不能達到預期的效果。所以，職高英語閱讀教學過程中教師需要注重改變自身傳統的教育方式，創建多種多樣的教學模式營造出歡快愉悅的英語閱讀教學氛圍，使學生能夠在英語閱讀學習過程中充滿積極性與主動性，從而有效促進職高階段學生的英語閱讀綜合水平提高。

一、職高英語閱讀教學的現狀

首先，傳統的職高英語閱讀教學過程中教師的教學方式以及教學設備等方面受到了一定的限制，導致學生在閱讀過程中遇到一些比較難以理解的知識點不能直觀地呈現給其觀看。與此同時，一些學生在英語閱讀學習過程中沒有較高的積極性，使得英語知識會有所缺失，并且在一定程度上阻礙了英語閱讀能力的發展與鍛煉。其次，一些教師在英語閱讀教學過程中的教學方式沒有鮮明的特點，導致英語閱讀教學過程沒有趣味性與多樣化的特征，而學生長期在這種教學模式之下進行學習會容易形成沒有自主學習的習慣，久而久之，一些學生甚至會出現對英語閱讀學習產生排斥、厭學等多種心理現象。與此同時，大多數教師在英語閱讀教學過程中僅僅依靠課本教材當中的文章讓學生學習，而這種比較傳統的英語閱讀教學方式并不能有效激發學生的學習興趣，并且在一定程度上限制了學生的英語知識面提升。鑒于此，教師在教學過程中需要善于發現學生的興趣愛好，并且結合學生的綜合特征創建出合適的教學方式，提升學生閱讀英語文章的興趣與積極性，并且需要積極搜集一些相關的英語讀物或者英語文章，為學生提供良好的英語閱讀素材，從而為提升學生的英語綜合水平打下堅實的基礎。

二、優化職高英語閱讀教學的策略

（一）小組合作學習方式

小組合作學習主要是指教師在教學過程中創建小組合作學習的方式，使學生在學習到知識的同時還可以促進其綜合能力提升，并且使學生在學習的過程當中進行知識共享與知識互補，達到不斷彌補學生自身存在的缺陷的效果。所以，職高英語閱讀教學過程中教師可以引導學生展開小組合作學習，這種教學模式可以有效體現出學生在課堂中的主體地位，不僅能夠促進學生的表達能力、應變能力等提升，還可以使學生通過自主思考、探索的過程形成自主學習的習慣。

例如，在進行“Can you play a guitar?”教學時，教師首先可以引導班級當中的學生進行比較合理的分組，讓學生們以小組的形式閱讀整篇文章，在閱讀的過程中可以將自己不清楚或者難理解的句子標注出來，小組之間通過互幫互助式的學習方式理解文章。然后，教師可以再讓學生以小組的形式共同探討文章素材當中的任務，并且讓每一位學生都在小組當中講述與分享自己所獲取到的解決這些任務的信息。最后，教師可以讓每小組整理這些信息并進行探討與交流，使學生在探討交流的過程中能夠選擇出正確的信息完成文章素材當中的任務，從而有效提高小組合作在職高英語閱讀教學當中的應用效果。由此我們可以看出，職高英語閱讀教學當中教師創建小組合作學習的方式不僅僅能夠有效體現出學生的主體地位，還可以有效促進學生的表達能力、應變能力等方面的提升，使學生在自主思考、探索的過程中養成自主學習的良好習慣。

（二）注重讀寫結合教學

讀寫結合教學主要是指教師在閱讀教學過程中合理融入寫作的方式，加深學生的理解與掌握程度，不斷提高學生在學習過程中的綜合學習水平。所以，職高英語閱讀教學過程中教師可以合理運用讀寫結合教學的方式，使學生在提升自身英語閱讀能力的同時還可以提升其英語寫作水平，這種教學方式還可以營造出輕松愉悅的課堂教學氛圍，使學生能夠積極地參與到英語閱讀學習過程當中，從而有效提高職高英語閱讀教學的效果。

例如，在進行“Festivals”教學過程中，教師首先可以引導學生詳細閱讀整篇文章，使學生在閱讀文章的過程中能夠了解到每一個段落的大意，并且結合自己的理解進行總結。然后，教師可以引導學生將閱讀文章的理解以及自己所學習到的知識進行有機結合，并且以“節日”為主題寫一篇英語文章。最后，教師可以在學生們寫作完畢之后，整理其寫作的文章并且進行評閱，在評閱的過程中教師就可以及時發現學生的問題并給予其及時的指導，幫助學生結合教師的意見來調整自己的文章，使學生在英語閱讀之后還可以結合自己的知識寫出高質量的英語文章。由此我們可以看出，職高英語閱讀教學過程中教師需要注重讀寫結合教學，在促進學生的英語閱讀能力提升的同時還可以引導學生學以致用，有效促進學生的英語素質與整體水平提高，從而進一步推動職高英語閱讀教學效果的提高。

（三）拓展英語閱讀素材

許多教師在英語閱讀教學當中通常會出現將課本教材作為主要內容的現象，而除了課本教材之外也有一些優質的英語閱讀素材，這些閱讀素材能夠有效拓展學生的英語視野。所以，職高英語閱讀教學過程中教師需要積極發掘一些優質的英語閱讀素材，不僅能夠提高學生的英語閱讀興趣，還可以有效拓展學生的英語視野[1-2]。

例如，在進行職高英語閱讀教學過程中，教師可以為學生提供一些科幻、動漫故事等英語文章，這些題材的文章比較符合學生的興趣愛好與學習特征，能夠有效調動學生閱讀的興趣。教師還可以鼓勵學生在課余時間自主搜集并閱讀一些英語文章，將一些有趣的文章剪切或者抄寫下來，在課堂上與其他同學進行分享，看看哪一位學生搜集到的英語文章最多并給予其一定的表揚。由此可見，職高英語閱讀教學過程中教師需要注重運用合適的方式拓展閱讀的素材，調動學生在閱讀文章過程中的興趣與好奇心，從而有效拓展學生的英語視野。

三、結束語

總而言之，職高英語閱讀教學中依然存在者許多問題需要教師發掘，并且結合這些問題的成因改善教學的方式，從運用小組合作學習方式、注重讀寫結合教學、拓展英語閱讀素材等多方面出發，全面促進學生的英語閱讀水平與素質提升。