中職學校機械制圖教學的重要性與方法探索

李遠鋒

(浙江省寧波市鄞州職業教育中心學校 浙江寧波 315000)

在職業學校學習中，制圖作為機械領域中的一種語言，是最先講授的一門基礎課程。因為課程本身在學習和工作中具有很強的解決實際問題的能力，要想成為一名好的機械人，必須學會讀懂圖，并且學會制圖，否則將在實際工作當中（例如鉗工、車工、電焊工各類工種中）不斷碰壁，不能正常工作。于是，作為授課老師的我們一定要讓學生在職業學校學習的這段有限的時間內，率先在頭腦中形成成熟的關于“物—圖—物”的思維能力，掌握制圖的基本要領，具備測繪、制作機械零件的本領。那么，如何強化學生的技能，培養其認知能力，提高我們機械制圖的課堂教學效果呢？

一、基于機械制圖課程的內涵

同樣作為表達的一種方式，“圖”比文字和語言更具有直觀、形象等特點，而且在人們日常生活的各個地方都以各種方式出現著，并發揮著其獨特的作用。單拿機械領域來說，讀圖、繪圖能力已是工科類大學生必須掌握的一項專業技能，也是為后續專業課程學習、為今后走上各類相關工作崗位做好準備，例如，像職位中的繪圖員、工藝員、工程設計人員、車間生產管理人員以及機床操作和加工崗位等都需要相關專業能力。

在技術不斷發展更迭的今天，雖然出現了計算機繪圖、AUTOCAD 技術的設計改革。但是這并不意味著先進的科技制圖可以取代傳統的機械制圖，我們確信，再先進的設計都離不開運用圖形來表達、構思的基礎原理。因此，在我們的現階段教學中首先要讓學生明確“傳統”作為“科技”不變的基礎理念，比如，現今相對很火的零件測繪和計算機繪圖軟件應用專業并不是一門全新的專業，同樣是需要把基礎機械制圖課程作為前提，是機械制圖技術衍生出來的實踐和應用的課程。所以，“傳統”的機械制圖的作用在科技大潮的強勢來襲之下，不僅不會消失，反而成了基礎的基礎，顯得尤為重要了[1-2]。

當然，我們在教學中基于專業要求做好制圖綜合能力訓練的同時，還要注重學生能力的養成：（1）素質能力。幫助學生養成制圖的習慣，使其成為學生的一種工作習慣，從而形成嚴謹肯干的工作態度。比如做好布局規劃、方案比較選擇等繪圖前的相關細致環節。（2）技術能力。對于較多數學生來講，制圖相對抽象難懂，加之今后從事的實際工作量較大，首先，我們要在講解機械課程時利用巧妙分析投影理論，最大限度地提高學生的抽象理解能力。其次，我們要在教學中針對常用的工件和零件實物進行教學，并要求學生針對實際部件做大量的練習，有效地將理論與實踐進行結合，進而提升學生轉換實戰的技能。（3）知識技能。制圖的學習是離不開數學知識中的點、線、面的成像特性以及面與面、面與體、體與體的學習的，所以在教學中，我們要重點講解制圖課程中的前幾章節，幫助學生回顧舊知識的同時，有計劃地運用新知識。

二、采用問題式教學，加強探索式學習

與傳統的教學模式相比較，現階段出現了問題式學習方式，越來越受到關注與青睞。在傳統的機械制圖教學中，我們多是注重教學的講授和練習冊的習題練習，而不利用學生機械制圖中自學能力和順應時代創新能力的養成。問題式教學模式卻擁有它獨特的優勢，單從教學流程上就改變了以往慣用的五段式教學，變成了“發現問題、提出疑惑、整理資料、論證疑惑、總結結果”的新的以學生為主導的教學流程。

（1）發現問題。教學之前，教師首先整合本節課程目標，與學生分組一起結合實際情況整理自身問題，作為接下來搜集資料的前提導向和目標。

（2）提出問題。本環節教師結合學生分組整理發現的問題設置情境，要求貼近學生日常生活，便于其結合日常生活融入各學科知識，輕松理解。

（3）整理資料，論證疑惑。在問題式教學模式中，教師不再以傳統的灌輸知識為主要的方式了，而是變主動者為協調者、引導者以及支持者，利用日常情境，啟發學生思考問題，幫助各小組進行分析，安排小組分任務在圖書館或者網絡上查閱和搜集整理相關文獻和資料尋找最終解決方案。當然老師也會參與其中，確保答案的準確性和有效性。

（4）總結評價。鼓勵學生在總結環節采用多角度、多層次、多元化的總結評價方式，讓學生可以在自己原有水平基礎上，獲得進步和成長，使學生更善于發現自己的問題，并樂于主動探索。

三、多渠道教學輔助，提升教育直觀性

我們都知道，機械制圖需要學生有很好的空間維度的思考能力，需要學生熟悉數學、幾何的相關知識，但是，職業中學的學生的學習基礎相對較差，尤其是數學的基礎知識掌握不牢固。面對這一情況，我們老師需要給予學生更直觀的教學體驗，比如在教學課堂中使用自己制作的模型，一邊講解，一邊出示教具模型進行演示，這樣利用多感官的學習形式，將抽象的理論知識轉化為學生好理解的實踐知識。

除此之外，教師還需要引入其他教學輔助措施：

（1）參與學科知識講座。通過系統學習的方式，讓學生了解該門學科的核心知識、基本概念和最新課程進展。

（2）加強基本技能訓練。如各類繪圖工具的使用和學習國家制圖標準規范以及圖書文獻資料信息檢索能力的練習。

（3）深入車間現場觀摩學習。帶領學生加入第一生產現場，實地感受、實地學習，積累實戰經驗。

（4）其他輔助。例如多媒體教學手段的使用。

四、結束語

“工程圖”是工程師的語言，是表達設計思想、加工制造的最強依據。職業教育中機械制圖課程的學習，是涉及專業領域不深的機械專業學生后續專業課程學習的最重要基礎，是未來走向工作崗位的最好保障。