中職焊接專業教學的常見問題及解決對策

張芳芳

（喀喇沁旗職業中學 內蒙古喀喇沁旗 024400）

經濟的發展帶動社會、國家層面的進步，不同層面的企業越來越重視對口專業人才的需求?？梢赃@樣說，當前社會在人才資源方面具有一定的需求性和重視性。不僅重視綜合發展型人才，更重視專業化、實操能力強的技術型人才。

依據當前社會發展情況，進一步為焊接專業人才的培養提供了空間和環境。基于焊接專業在當前社會中的重要意義，可以知道：焊接技術能力在社會發展中通常具有工業裁縫之稱，同時，焊接專業更是一門集機械學、電工電子學、工程力學、材料學、自動控制技術、計算機技術等學科于一體的綜合性、交叉性學科，既能在教學中培養多方面發展的技術人才，又能在此專業教學中鍛煉培養學生實踐能力和操作能力。另一方面，焊接專業教學更是以培養學生多門學科知識點綜合性運用為主，在拓寬學生知識面的基礎上，落實發展實踐性訓練，提高學生對于知識點的掌握能力和學習能力；在實際學習方面，更是注重焊接專業課程理論性知識點與實際實踐、實操之間的接軌性，在幫助學生提高解決工程實際問題能力的同時，無形中加大工程基本訓練的指導力度，促進培養高素養能力、高技術基礎的焊接專業人才；為學生開辟一條多樣化的發展道路。

但是在當前中職焊接專業教學中容易出現一些常見的教學問題，在一定程度上阻礙后期中職焊接專業教學對學生進行培養和指導；加強對常見教學問題的分析和探究，尋找有效且高效的教學方法。力求從當前中職焊接專業教學指導、教學方法等方面入手，影響教師及時調整教學方法和指導模式，為后期學生的發展做好充足的教學準備[1-3]。

一、當前中職焊接專業教學中常見的教學問題

（一）缺少實踐環境

基于當前中職院校在學生方面以素養能力較低、性格活潑、心智單純的學生群體為主，該類學生在進行一些理論性知識點學習時，往往會在心里產生抵觸情緒，對實際操作等方面的教學不感興趣，因而導致后期教學的推進力度較小。

同時，中職院校主要培養的是以專業化教學課程為主，將實際理論知識點與實際操作進行有效結合，從而鍛煉學生對于課程知識點的吸收、運用能力。但由于中職院校在焊接專業課程實際操作方面所配備的教室、器材等出現缺失性，導致學生無法將所學的焊接專業課程進行課后實操，學習興趣得不到根本上的落實，就會導致后期學生對于中職焊接專業課程的教學不感興趣。

（二）缺乏教學創新

基于當前中職焊接專業課程在知識點方面的理論化、復雜化，因而會讓學生在翻開書頁時產生巨大的抗拒心理。同時，教師在教學指導方面，容易受到過去傳統教學方法的影響，在中職焊接專業教學中忽視對于學生的重視和關注程度；單一化的教學模式，以指導為主，忽視了學生自主學習意識和探究精神的培養，導致學生后期對焊接專業課程的學習提不起興趣。

在實操方面，由于場地的缺失和環境的限制，教師很容易忽視引導學生就某節課程知識點進行合作學習、共同實操，導致由于實操機體不夠，學生出現注意力不集中、不愿意去實操等教學情況；不利于學生對于知識點的吸收和實操運用。

二、中職焊接專業教學的實際發展方法

（一）加強設施建設，為教學提供環境

中職校方應當重視焊接專業教學的課程特點和指導特色。通過為焊接專業采購實操設施，以此幫助焊接專業課程學生更好地在實操中將課程知識點進行吸收。

教師方面，更要重視教學方法的調整，通過在焊接專業課程中帶領學生轉換教室環境，在實操課堂上鼓勵學生就上一節課所學的知識點進行自我研究、實操，將理論化知識點與實際操作進行結合，在幫助學生將知識點進行吸收的同時，培養學生自主學習意識和探究能力。校方通過加大焊接專業課程相關教學設施的建設力度，為中職焊接專業教學的推進提供環境。從設施建設方面為學生提供充足的學習空間。

（二）創新教學模式，為教學提供空間

相較于其他學科而言，焊接專業課程通常具有理論化、復雜化的教學特點，若是教師在實際教學模式方面缺少創新教學的實踐與落實，就會導致學生對于焊接專業課程的學習興趣下降。單一化的課堂教學模式，是建立在教師對學生進行相關課程理論化知識點“講解”基礎上的，因此，對于學生來說，往往過于乏味。

因此，根據當前中職焊接專業課程的教學指導模式，要求教師在教學模式方面及時進行創新，以提出簡單的教學問題為主，鼓勵學生相互之間溝通交流，引導學生在課堂上表達自己對于課程的觀點和見解，鍛煉學生的語言表達能力和思考能力。同時，以創新教學為主，將信息化設備落實到當前中職焊接專業教學中，引導學生觀看課程相關的知識點具象3D 動態模型，激發學生對于知識點的研究興趣。

（三）注重實踐力度，為教學提供基礎

根據中職焊接專業課程教學的理論性知識點，要求教師將理論性教學與實際操作進行有效結合，加大中職焊接專業教學的指導力度。

通過帶領學生深入開展實踐活動，與其他學校的學生一起參加焊接專業的中小型比賽，鼓勵學生在比賽中將自己所學的知識點進行運用。在激發學生學習潛能的同時，提高學生對于焊接專業教學知識點的重視程度和學習信心。

重視實踐力度，帶領學生走出校園、走出書本，嘗試進行相關專業的比賽演練，既能幫助學生在比賽中獲得學習經驗，又能鍛煉學生的合作能力和操作能力，無形中激發學生焊接專業課程的學習潛能。

在中職焊接專業教學的發展情況中，我們可以知道：依據當前社會層面對于焊接專業人才的需求性，教師更要及時調整教學模式，通過多樣化的教學指導方法，激發學生對于焊接專業課程的學習興趣；重視實操、理論之間的接軌性，通過為學生創設實踐環境，提高培養學生專業課程技術能力，為社會人才的需求做好儲備工作。