我國大學生素質教育現狀分析

劉峻男

（吉林電子信息職業技術學院 吉林吉林 132021）

近些年來，我們國家的教育事業為培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人做出了不可磨滅的特殊貢獻，這項工作是取得了成效的，更為重要的是也積累了豐富的理論和實際工作經驗。但是，隨著經濟的迅猛發展，改革開放的持續深入，我國素質教育，特別是大學生素質教育出現了一些問題，這些緊迫性問題不容回避，必須有效解決。總體而言，梳理我國大學生素質教育現狀，可謂喜憂參半，有成果也存在不足。

一、我國大學生素質教育取得的階段性成果

如果說素質教育在我國開展多半個世紀里成績不明顯那是不客觀、不公正的，從目前看我國素質教育開始逐步由應試教育向素質教育轉變，在教育實踐中取得的成績和進步是值得充分肯定的[1-3]。

（一）全民教育理念有了很大程度的轉變

過去在很長一段時期里，學校和家長在評價一個學生是否優秀或平庸，基本上是看這個學生的考試成績和班級名次，這一消極影響主要是應試教育造成的，而且這種想法在部分教師和家長心中根深蒂固。由此帶來的現象就是學校和家長只看結果，即孩子期末考試成績和排名，至于平時學習或是其他素質的鍛煉則不是很重視，甚至被遺忘。這樣一來由于只看重個人學習成績名次，忽視其他素質的協調發展，極大地阻礙了學生的全面發展。素質教育實施過程中，人們慢慢接納了素質教育理念：隨著我們國家職業資格認定的不斷完善，社會用人機制逐漸趨向人性化和現代化；一些國有企業、民營企業在招聘員工時逐漸設立面試環節，包括個人語言表達能力、邏輯思維能力、創新協作能力等在面試考核中所占總成績的權重要有新的計算法方。不得不承認，近些年素質教育在各級學校的大力實施，不同程度上改變了人們固有的、傳統的應試教育理念，影響著素質教育改革不斷向前推動。

（二）高校開展的教育內容開始與素質教育接軌

自從恢復高考后，我國的教育經歷了應試教育的坎坷道路，影響了幾代人。大學只注重學生專業知識的學習，在這方面學校通過理論教學、實驗輔導取得了實效，但是存在盲目追求專業知識的深度和廣度的不科學的主觀主義傾向。在國家教育方針的影響和財政扶持下，很多高校針對素質教育出臺的政策措施以及資金投入是史無前例的，這些高校無論在軟件還是硬件上，都有了徹底的改觀，個別高校的先進經驗和理念已經被認同。例如，部分高校在學科建設和課程體系的劃分上，經過近些年不斷探索和嘗試，已經加上了通識教育、實踐課程、考核評價等內容，這些都對大學生的專業知識和個人整體素質等方面進行了綜合評價。

二、我國大學生素質教育存在的問題

（一）思想道德素質教育有待加強

在學者的調查報告或媒體的相關報道中我們發現，近年來從部分在校大學生的行為舉止上不難看出呈現思想道德素質不高，道德素質降低的不良現象，這也是不可回避的現實問題。大學生中個人主義、利己主義傾向抬頭，在學習生活中盲目追求個人的獨立自主，理想信念和道德情操有不同程度的缺失。

（二）身心素質發展欠佳

目前在大學校園中的一部分大學生存在著不同程度的心理障礙、精神異常，他們在處理家庭問題、情感問題、人際關系問題、學業問題、就業問題時呈現出過分的焦慮和不自信。學生們總是考慮如何通過捷徑獲得個人的最大成功，而忽視了平時的日積月累。一些學生從小到大在家里習慣了舒適安逸的生活，來到大學校園明顯的是自我照顧能力較差，生活觀念上存在相互攀比的現象，一味追求國際品牌，在吃穿住行中鋪張浪費現象尤為嚴重。

（三）科技人文素質教育不全面

近年來我國的高等教育不管在數量上，還是在質量上都取得了較大的進步。但在科技和經濟快速發展的今天，大學生科技人文素質的弱化也是客觀存在。文科生到了工廠連最基本的一線生產常識都不清楚，在農村更是不熟悉農業生產的過程，用五谷不分來形容不為過分。理科生在自然科學方面涉獵的較多，公文寫作、語言表達、語文常識等是弱項，往往是通過大量實驗形成了第一手數據，但在撰寫報道或學術論文時常常是相形見絀。過于分文科和理科，不利于學生綜合素質的提升，更與相關專業人才培養方案不符。

（四）創新社會實踐能力不強

學生在求學階段面對日常接觸到的陌生事物有著強烈的新鮮感和探索傾向，盡管如此，高校考慮到時間、空間等現實因素，創造條件讓學生親自經歷發現問題和解決問題的過程卻很難；如今的大學生處于自媒體時代，他們獲取知識的方式和速度是驚人的，但往往都是一個旁觀者，或是單純地復制粘貼，結合自己的感悟能夠創新實踐的寥寥無幾。大學生創新實踐機制還不夠成熟，缺乏長效的創新實踐機制。當前高校在教育中對大學生的創新實踐能力不夠重視，實踐能力和實踐意識不強是目前多數大學生的通病，通過親身實踐來學習理論知識、檢驗科學理論的學生較少，更談不上創新。

（五）就業技能有待提高

對大學畢業生個體而言，他們本身所具備的知識、技能、企業認知、就業觀等條件決定了他們的就業能力，也直接影響著學生們的就業成功與否。目前在高校畢業生中相當一部分學生在選擇工作時，受家庭、父母及個人發展等因素制約就業觀念沒有得到根本轉變，存在趨熱求穩的盲從現象，特別是一些學生對就業形勢缺少理性分析，對工作地點、薪酬水平、工作性質等因素追求過高，造成企業的要求和學生期望不對接。再加之部分學生的專業知識不扎實，實踐動手能力差，缺乏實習經驗，難以適應崗位要求。因此，目前絕大多數學生的就業技能有待提升，只有這樣才能提高就業的成功率。