教學(xué)法在會計基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究

魏增華

（江蘇省徐州技師學(xué)院 江蘇徐州 221000）

目前，在技師學(xué)院的經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院會計專業(yè)的教學(xué)中，由于學(xué)生對于理論知識學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率很難得到有效的提高。所以充分發(fā)揮各種教學(xué)法在會計基礎(chǔ)教學(xué)中的作用對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率具有重要意義，必須引起有關(guān)人員的高度重視。

一、教學(xué)法的概念和分類

教學(xué)法主要是指教師在日常的教學(xué)活動中采取各種有效的教學(xué)措施促進(jìn)對于學(xué)生的教授和指導(dǎo)，具體來說指的就是教師的教學(xué)藝術(shù)和實踐。教師在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該充分應(yīng)用各種教學(xué)法進(jìn)行豐富多彩的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的提高。通常，教學(xué)法主要分為講授法、游戲法、討論法、體驗法以及實驗法等幾種形式，每種教學(xué)方法都具有其優(yōu)勢和不足，如何將各種教學(xué)法進(jìn)行有效的應(yīng)用是當(dāng)前技師學(xué)院教師所要研究的課題，必須加以高度重視，在下文中將主要研究講授法、游戲法以及討論法三種教學(xué)法的應(yīng)用策略[1-3]。

二、教學(xué)法在會計基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用的意義分析

眾所周知，基礎(chǔ)會計的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥和乏味，并且具有邏輯性較強(qiáng)的特點，對于初涉會計的新生而言具有一定的學(xué)習(xí)難度，尤其是借貸記賬法的學(xué)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)理解性的記憶，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了一定的要求。教師將各種教學(xué)法充分應(yīng)用到會計基礎(chǔ)的教學(xué)過程中有利于將枯燥難懂的會計理論轉(zhuǎn)化為靈活生動的形象性知識，有助于學(xué)生更好地進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。同時將各種教學(xué)法進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合有助于學(xué)生加深對于會計理論的學(xué)習(xí)印象，將教師的課堂教學(xué)行為深深印入學(xué)生的腦海中，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計知識，為將來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)法在會計基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用的策略分析

（一）講授法在會計基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

為了促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解會計基礎(chǔ)知識，教師應(yīng)該將講授法充分應(yīng)用到技師學(xué)院的會計教學(xué)過程中，發(fā)揮教師的教學(xué)引導(dǎo)作用，利用自身的教學(xué)知識和教學(xué)理念開展講授法的會計教學(xué)，通過生動形象的語言將艱澀難懂的會計知識進(jìn)行活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)，讓學(xué)生更好地理解所學(xué)會計知識。通過教師的具有邏輯性的知識體系講解，給學(xué)生更好地呈現(xiàn)出一幅會計知識體系的藍(lán)圖，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的機(jī)會和條件，從而發(fā)揮教學(xué)法中的講授法在技師學(xué)院會計基礎(chǔ)教學(xué)中的作用。

例如，在會計基礎(chǔ)知識初級會計實務(wù)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該運用講授法向?qū)W生進(jìn)行知識體系的呈現(xiàn)，以固定資產(chǎn)的講解為例，教師首先應(yīng)該向?qū)W生進(jìn)行基本概念的講解，如固定資產(chǎn)的概念、分類以及核算科目等，以促進(jìn)學(xué)生對于后續(xù)知識的理解。之后教師應(yīng)該借助會計分錄，對于固定資產(chǎn)的取得與折舊以及清理進(jìn)行相應(yīng)的講解，重點需要對核心知識固定資產(chǎn)的折舊公式進(jìn)行講解，在講解的過程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)公式應(yīng)用的折舊范圍以及計提折舊應(yīng)該遵循的基本原則等，并且要強(qiáng)調(diào)三種折舊方法的特點以及特殊要求，使學(xué)生能夠進(jìn)行正確的應(yīng)用。

（二）游戲法在會計基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

為了充分提高技師學(xué)院會計基礎(chǔ)的教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。教師應(yīng)該充分發(fā)揮游戲教學(xué)法的作用，利用學(xué)生好游戲的天性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)會計基礎(chǔ)知識的興趣，從而進(jìn)行高效率的課堂學(xué)習(xí)。對此，教師應(yīng)該制定游戲主題，并根據(jù)游戲主題進(jìn)行游戲的具體組織，引導(dǎo)學(xué)生參與到游戲中來。同時在游戲進(jìn)行的過程中教師應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的科學(xué)指導(dǎo)，保證游戲的合理性和教學(xué)性。在游戲結(jié)束之后教師應(yīng)該進(jìn)行游戲的總結(jié)和反思，指出在游戲的過程中出現(xiàn)的問題和改進(jìn)的措施，從而促進(jìn)游戲教學(xué)法在會計基礎(chǔ)教學(xué)中的運用。

例如，在會計基礎(chǔ)知識經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮游戲教學(xué)法的教學(xué)作用，使學(xué)生能夠?qū)Ψ芍R進(jìn)行生動形象的記憶，促進(jìn)對于知識的理解和鞏固。以稅務(wù)行政復(fù)議的教學(xué)為例，教師應(yīng)該據(jù)此進(jìn)行游戲的組織，模仿稅務(wù)行政復(fù)議的具體流程，分別令四名同學(xué)扮演申請人、被申請人、行政復(fù)議機(jī)關(guān)以及第三人，使其各自按照所學(xué)的稅務(wù)行政復(fù)議規(guī)定和流程進(jìn)行角色的扮演。對此，教師應(yīng)該制定稅務(wù)行政復(fù)議的內(nèi)容，以對稅務(wù)機(jī)關(guān)作出的稅收保全措施不服為例，教師讓學(xué)生進(jìn)行自主的游戲扮演，并結(jié)合該類稅務(wù)行政復(fù)議為選擇復(fù)議的特點，進(jìn)行游戲的開展。在游戲結(jié)束之后，教師應(yīng)該對游戲中所涉及的稅務(wù)行政復(fù)議知識進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并對于出現(xiàn)的知識應(yīng)用錯誤的現(xiàn)象進(jìn)行及時糾正，以保證游戲教學(xué)法作用的發(fā)揮。

（三）討論法在會計基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

為了增強(qiáng)學(xué)生之間的討論互動，加強(qiáng)會計教學(xué)過程中的有效性，教師應(yīng)該將討論法應(yīng)用于日常的會計基礎(chǔ)教學(xué)過程中，以解決目前課堂教學(xué)氛圍沉悶和教學(xué)效率較低的問題。對此，教師首先應(yīng)該進(jìn)行討論主題的制定，討論主題應(yīng)該具有一定的研究價值，教師應(yīng)該將會計基礎(chǔ)中的重點內(nèi)容進(jìn)行梳理總結(jié)，結(jié)合日常的教學(xué)實際進(jìn)行學(xué)生難以理解的重點知識的判斷，讓學(xué)生在課堂上展開自主討論，并將討論的結(jié)果匯總至教師，由教師進(jìn)行統(tǒng)一的講解，提高學(xué)生對于會計基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)，從而提高課堂的教學(xué)效率。

例如，在會計基礎(chǔ)知識初級會計實務(wù)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該應(yīng)用討論法加強(qiáng)學(xué)生對于知識的理解和記憶。以會計等式的財務(wù)狀況等式即資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益為例，讓學(xué)生進(jìn)行其應(yīng)用情況的討論，對此教師應(yīng)該給出一些體現(xiàn)財務(wù)狀況等式平衡性的會計情景，如某企業(yè)用銀行存款一萬元購買辦公用電腦，讓學(xué)生進(jìn)行會計等式平衡性的分析討論，從而提高學(xué)生對于財務(wù)狀況等式的理解，促進(jìn)討論法教學(xué)作用的發(fā)揮。

四、結(jié)束語

綜上所述，為了解決目前教學(xué)法在會計基礎(chǔ)教學(xué)過程中的應(yīng)用問題，更好地促進(jìn)技師學(xué)院的基礎(chǔ)會計教學(xué)效果的提升。對此，應(yīng)該從講授法、游戲法以及討論法三方面入手，采取科學(xué)有效的教學(xué)措施，加強(qiáng)會計基礎(chǔ)教學(xué)的有效性，從而提高技師學(xué)院的會計教學(xué)質(zhì)量。