互聯(lián)網(wǎng)時代高職思政課實踐教學(xué)模式分析

顧文靜

(江蘇財會職業(yè)學(xué)院 江蘇連云港 222000)

實踐教學(xué)本身就是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展出來的一種新型的教育方式，它也是高職院校思政課教學(xué)過程中的重要手段。實踐教學(xué)模式，對于高職學(xué)生而言，可以有效幫助其利用實踐的過程深入了解到思想政治教育課程內(nèi)容的意義，同時在實際操作過程中，不斷加強學(xué)生對于思想政治教育思想的實踐運用能力，高效處理和解決實際的問題。當(dāng)前社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也在日新月異地發(fā)展，高職思政課的實踐教學(xué)也必須加以完善和提升，努力開創(chuàng)新型的思政課教學(xué)模式，充分改善并提升高職思想政治課中關(guān)于實踐應(yīng)用教學(xué)的水平與實效。因此，本文展開對于互聯(lián)網(wǎng)時代的高職思政課教學(xué)模式的具體分析[1-2]。

一、高職思政課實踐教學(xué)概述

高職思政課的實踐教學(xué)通常存在關(guān)于廣義以及狹義的概念之分。廣義而言，它是在高職院校教師的全面引導(dǎo)之下，帶領(lǐng)學(xué)生實踐教師在課堂中設(shè)計的具體教學(xué)環(huán)節(jié)以及各項豐富的活動，包括在課堂上、學(xué)校內(nèi)外以及網(wǎng)絡(luò)虛擬的廣闊空間；對于狹義而言，它是通過教師的帶領(lǐng)，學(xué)生運用學(xué)習(xí)加實踐的方式，到校外參與具體的各種豐富的實踐教學(xué)活動。從實踐教學(xué)的具體特點以及教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)方面分析，本文中主要針對廣義范疇的高職思想政治課實踐教學(xué)進(jìn)行分析。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代高職思政課實踐教學(xué)面臨的機遇

（一）構(gòu)建形成了新的平臺與載體

在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的時代大背景下，高職院校可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及新興的信息化技術(shù)，發(fā)揮其綜合優(yōu)勢和作用，構(gòu)建高職思政課的網(wǎng)絡(luò)實踐學(xué)習(xí)平臺，通過它串聯(lián)起教師和學(xué)生在實踐過程中的關(guān)系，通過平臺開展信息的傳送，師生交流不受時間和空間的限制，彼此通過有效的交流反饋，充分完善其實踐教學(xué)的能力與效果。

（二）高職思政課實踐教學(xué)內(nèi)容愈加多元

目前隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異地發(fā)展，教師能夠通過網(wǎng)絡(luò)即時關(guān)注了解到現(xiàn)階段學(xué)生群體最喜歡關(guān)注的熱點話題和信息有哪些，然后根據(jù)了解到的情況進(jìn)行實地分析，和學(xué)生間強化溝通的共鳴，然后循序漸進(jìn)且潛移默化地對高職學(xué)生在日常的互動中滲透思政課的有關(guān)思想和理念，幫助學(xué)生樹立起積極正確的價值觀和人生觀。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)本身包羅萬象、信息資源豐富，這為實踐教學(xué)創(chuàng)造了超級豐富的教學(xué)素材。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)高職學(xué)生充分增強信息和思想的辨析能力，運用學(xué)到的思政知識提升其在互聯(lián)網(wǎng)平臺篩選更加健康有效的信息和內(nèi)容，加強對學(xué)生的引導(dǎo)與幫助。

（三）拓展了思政課實踐教學(xué)方式與手法

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的當(dāng)下，高職院校的思想政治課程所能夠利用的實踐教學(xué)的方式方法也在不斷地多樣化。例如，思政課教師通過運用互動溝通的方式，微視頻以及MOOC 教學(xué)法等，同時也有更多的選擇空間來選擇合適的教學(xué)手法，比如，借助微媒介等手段有效推行實踐化的教學(xué)改革。

三、互聯(lián)網(wǎng)時代高職思政課實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

當(dāng)前的時代背景之下，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，高職院校在思想政治教育課程教學(xué)過程中，其實踐教學(xué)的應(yīng)用模式也應(yīng)該要不斷地進(jìn)行革新，筆者給出的策略有以下幾方面：

（一）推行全員育人的實踐教學(xué)新模式

教育部于2015 年出臺了有關(guān)高等學(xué)校在思政課方面的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)要求，明確規(guī)定：專科院校的思想政治理論課程的專職教師配備需依據(jù)師生1 ∶(550～600)設(shè)置。然而現(xiàn)實情況是，很多高職院校思政課的專職師資力量非常短缺，達(dá)不到國家要求的標(biāo)準(zhǔn)。因此，必須努力對實踐教學(xué)的相關(guān)模式進(jìn)行優(yōu)化和革新，全面提升高職院校思想政治課的教學(xué)水平，集中一切師資力量實現(xiàn)全員育人的教學(xué)目標(biāo)。

（二）推行全方位育人實踐教學(xué)新模式

1.搭建課堂實踐教學(xué)平臺，進(jìn)行課堂實踐教學(xué)

高職院校可以在校園內(nèi)成立廣播室，組織學(xué)生將教學(xué)中教師引導(dǎo)的相關(guān)典型實踐案例分享出來，還可以用課堂表演話劇的形式或其他形式的表演等進(jìn)行分享，有效提升學(xué)生自己的主動實踐能力，真正落實實踐教學(xué)方式的重大意義。

2.構(gòu)建校內(nèi)實踐教學(xué)平臺，進(jìn)行思政課校內(nèi)實踐教學(xué)

發(fā)揮高職院校內(nèi)部的有利資源，組織專題教學(xué)實踐活動，比如，高職院校組織學(xué)生參觀圖書館以及珍惜校園生活的體驗活動；利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，強化有關(guān)思想教育的線上實踐活動；在學(xué)校內(nèi)部開展文化之角的互動活動，組織思想政治課程內(nèi)容的比賽等。

3.擴大校外實踐教學(xué)平臺，進(jìn)行思政課校外實踐教學(xué)

高職院校應(yīng)當(dāng)把校外實踐教學(xué)的基地充分建設(shè)完善并加以拓展豐富，組織各類校園之外的實踐教學(xué)活動，發(fā)揮資源優(yōu)勢，創(chuàng)新實踐方式。比如，高職院校就可以組織各種各樣的參觀以及專業(yè)項目實習(xí)活動，全面提升高職學(xué)生的思想道德認(rèn)知。

4.構(gòu)建虛擬網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)平臺，進(jìn)行思政課虛擬網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

首先，建立高職思政課的網(wǎng)絡(luò)實踐學(xué)習(xí)平臺，學(xué)習(xí)平臺中應(yīng)當(dāng)包含自主學(xué)習(xí)的模塊、理論園地的功能、時事新聞熱點話題、課程測驗?zāi)K等功能配置；其次，設(shè)計出關(guān)于針對高職院校思想政治教育課程相關(guān)的實踐方面的網(wǎng)絡(luò)游戲；將思政課教學(xué)的內(nèi)容和游戲結(jié)合，讓高職學(xué)生通過體驗游戲收獲知識；最后，開發(fā)有關(guān)思政課內(nèi)容的手機移動端的App，考慮其功能設(shè)計的需求，以及思政課教學(xué)的知識內(nèi)容，同時要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系。

（三）推行全過程育人的實踐教學(xué)新模式

從育人的時間方面看，以往從新生一年級開始育人的發(fā)展轉(zhuǎn)向高職全部年級完整的育人過程。高職所有年級的學(xué)生們本身在設(shè)定該課程的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)時存在著一定的差異，有關(guān)整體的馬克思主義的思想理論學(xué)習(xí)，促使學(xué)生系統(tǒng)完整地學(xué)習(xí)并加以應(yīng)用；幫助學(xué)生樹立起科學(xué)正確的三觀；強化學(xué)生在思想政治課中學(xué)到的立場和理論指導(dǎo)下，綜合全面地分析解決現(xiàn)實社會中的問題的能力，保障學(xué)生能夠綜合全面地成長發(fā)展。

四、結(jié)束語

總之，本文主要結(jié)合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的背景下，對高職院校的思想政治教育課程在其具體的實踐應(yīng)用過程中的教學(xué)模式加以研究與分析，同時提出具體的新模式策略，以期保障思政課實踐教學(xué)質(zhì)量的有效提升和改善，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。