工程教育認證過程中教師隊伍建設的一點思考

聶揚眉

（中南民族大學 湖北武漢 430074）

開展工程教育認證，是為了進一步提高工程教育質量，增強工程人才培養對經濟社會發展的適應性，提升工程教育的國際競爭力[1]。我國自2005 年以來，開始著手工程教育認證相關工作，2016 年6 月，國際工程聯盟大會一致同意我國成為《華盛頓協議》正式成員[2]。在開展工程教育認證的十余年間，工程教育質量得到有效提高，為政府、行業和社會培養了一大批優秀的工科類畢業生，為經濟發展、社會進步和民族復興作出了巨大貢獻[3]。

根據中國工程教育認證標準，要求工科專業教師除具備基本的教學能力外，還需要足夠時間精力、工程經驗，能夠開展工程實踐研究，參與學術交流，在教學過程中能夠不斷改進工作，且教師隊伍中要有企業或行業專家作為兼職教師[4]。但是一些工科專業，在申請工程教育認證過程時，卻發現教師隊伍中存在這樣或者那樣的問題，無法滿足工程教育認證要求。

一、教師隊伍中存在的問題

(一)工程實踐經驗不足

工程教育認證要求畢業生在面對復雜的工程問題時，能夠運用相關知識進行研究分析，設計解決方案。這就要求工程類教師具備一定的工程實踐經驗，才能在日常教學中，將工程技術生動有趣、準確無誤地傳授給學生，讓學生熟練掌握相關知識。但是，由于目前大部分高校的招聘習慣，教師多是從高校博士畢業后，直接來到教學一線，缺乏工程實踐經驗，動手能力較差，難以很好地教授學生工程實踐知識。

(二)課堂授課能力不強

工科類專業教師，絕大部分沒有接受過系統全面的教育學及心理學教育，更沒有參加過教學實踐，而由于多年的高校擴招、師資短缺的原因，大多數工科類教師在入職后，只是接受了短期的崗前培訓，就進入了一線教學崗位。這些教師專業理論知識扎實，但不知道如何有效傳授專業知識，教學形式單一、教學效果不佳，難以“授業解惑”。

(三)時間精力投入不夠

工程教育強調以學生為中心，強調以產出為導向，強調持續改進，這就需要教師投入大量的時間和精力。但是部分教師隨著工作時間的延長，對教學的激情和精力慢慢下降，同時由于部分學校在管理上不到位，教學任務安排上不合理，監督機制上不健全，學術晉升體系與終身職評審流程中重科研而輕教學等原因，導致工科教師在教學中出現時間精力投入不足的現象。

(四)認證理念認識不深

工程教育認證的三大理念，以學生為中心是宗旨，以成果產出為導向是要求，持續改進是機制。正確理解了三大理念，有助于教師提高對工程教育認證的認識，接受工作教育認證思想，正確認識和處理好教學活動中的教與學、理論和實踐、知識和技能、課堂教學和現場教學之間的關系。有助于教師探索、研究和實施先進的教學方法，不斷提升教學效率。部分教師對三大理念認識不深，或者是存在偏差，導致在教學過程中存在方向性錯誤，影響了貫徹落實，進而影響整個工程教育認證工作。

(五)兼職教師質量不高

兼職教師隊伍建設不僅是為了緩解工科教師數量不足與質量不高的雙重矛盾，更重要的是通過發揮兼職教師在工科人才培養中的獨特作用以提高人才培養質量。兼職教師不僅需要有豐富的工程實踐經驗、較強的工程能力，同時還需要有滿足教學的語言表達和交流溝通能力。兼職教師的較高要求，導致了部分高校在聘請兼職教師的時候，難以找到合適的人選，但又為了滿足工程教育認證需要，最終聘請了一些水平能力不高的兼職教師。

二、教師隊伍建設對策

(一)從物質層面保障教學工作，讓教師安于教學

一是在住房、補貼等待遇制度上，適當向一線工科教師傾斜，多渠道了解他們的困難，保障他們的物質生活；二是加大工程教育認證經費投入，重點保障工程教育中各項教學活動的開展，增加工程教育認證相關教研教改項目的數量和支持經費。三是針對按照工程教育認證要求進行課堂教學的課程，適當增加課時補貼。

(二)從精神層面鼓勵教學工作，讓教師樂于教學

一是開展教學名師評選活動，推出一線工科教師中的先進典型，提高教學型教師的地位，使他們得到學校和社會的認可。二是在職稱評審中充分考慮教學因素，將教學與科研置于同等重要的位置，甚至部分條件成熟的高校，可考慮單獨列出教學型教師職稱評聘指標。三是完善工科類教師的教學評價體系，在目前以高校內部評價為主的情況下，深入到外部社會，通過對與學校有聯系的用人單位、已畢業學生、相關工科企業管理者等社會各界人士，采取調查與訪談的形式，來了解外部對工科教師的評價，不斷提升評價的效果。

(三)從政策層面強化教學工作，讓教師善于教學

一是實行助教制度，培養工科教師基本教學能力。助教制度是指原來沒有教學經驗的新任教師，進入學校后擔任其他教師的助手，進入課堂觀摩教學，同時協助處理一些非授課性質的教學事務，如備課、查閱資料、批改學生作業、輔導學生，并接受必要的教學能力培訓，為登上大學講臺、承擔教學任務做教學基本功的準備工作。二是實行提升教師工程實踐教學能力制度，要求沒有工程實踐經歷的教師，必須赴企業、工程設計院等場所開展一定時間的工程實踐訓練，從事工程設計研究，承擔工程項目或企業合作項目。三是實行工程教育認證理論培訓制度，要求所有工科專業教師參加中國工程教育專業認證協會組織的線上線下培訓、學校內部各種教學培訓會等，讓教師增加對工程教育認證的理解、認知、興趣和熱情，能夠真正將專業認證標準實踐于教學、改進科研。

(四)吸引更多優秀的工科人才加入教師隊伍

一是在教師招聘時，明確要求優先錄用具有豐富工程實踐經驗的應聘人員，優化教師內部師資結構。二是提高兼職教師待遇，充分挖掘校外優秀兼職教師，聘用企業中實踐經驗豐富，又具備一定教學能力的高級工程師，通過他們將業界最新進展及先進技術、設備等介紹進校園，使學生近距離接觸學科前沿，拓寬學生視野。

三、結束語

隨著我國工程教育認證工作的持續開展，師資隊伍作為工程教育認證中的主體工作者，發揮著越來越重要的作用。建設一支高水平師資隊伍，是工程教育認證正常開展與持續推進的有力保障。但是在這一過程中，存在一些師資隊伍建設方面的問題是不可避免的，這也是工程教育認證中持續改進理念存在的意義之一，基于此點認識，本文試圖對師資隊伍建設中存在的一些問題提出對策和建議，以期將工程教育認證工作推向一個新的高度。