關于如何提高初中物理實驗教學中的有效性

薛俊琦

（新疆伊寧市第二十三中學 新疆伊寧 835000）

物理教學一直以來都是初中階段非常重要的學科之一，物理教學活動在具體展開中，涉及到的教學內容普遍比較多，其中包括理論與實驗教學內容。實驗是物理教學中的基礎部分之一，在物理教學中的占比比較高。通過各種不同類型的物理實驗操作，有利于幫助學生們對物理概念以及各種知識點中蘊含的規律有更加深刻的認識和了解，以此來保證學生們的觀察力、問題分析能力的提升，實現學生們動手實踐操作能力的提升。

一、以多種實驗模式激發學生們的實驗興趣

（一）教師課堂演示實驗

物理實驗教學活動在具體展開中，教師要引導學生們對其中涉及到的內容給予正確的認識和了解。通過演示實驗的方式，有利于在課堂上直接展開實際操作，引導學生們對實驗現象進行觀察，對實驗原理展開深入分析，最終得出對應的實驗結論。針對部分實驗條件相對比較高、整個操作流程比較復雜的實驗，可以為學生們提供非常良好的教學環境，以多媒體課件為主，引導學生們進行演示實驗[1]。這樣做的根本目的是為了保證學生們可以提供更加明顯的實驗場景作為基礎，通過對各種視頻資料的反復、詳細分析和觀察，有利于得出可靠的實驗結果?；蛘呓處熞部梢詫嶒瀮热荨⑦^程等制作成對應的微課，引導學生們反復進行學習，這樣有利于保證學生們對實驗內容更良好的把握和了解。

（二）開展課外自主實驗

初中物理教材中，對于學生們的課外實驗關注度和重視度普遍比較高。尤其是在課后作業的安排方面，基本上都是以實驗為主，比如“動手動腦學物理”就是學生們經常參與和實施的課外實驗內容之一。通過這種類型實驗的開展和落實，有利于豐富學生們的物理實驗內容，同時有利于不斷拓展學生們的實驗視野，以此來保證學生們對于物理知識的理解程度有所提升。由此可以看出，在實踐中，必須要結合現實要求，積極采取有針對性的對策，教師應當盡可能讓學生們在課外與自身的興趣愛好進行結合，以此來展開自主探究的小實驗。比如，在“光學”知識的學習中，可以引導學生們自覺展開“小孔成像”的課外實驗，或者是引導學生們自然制作望遠鏡、照相機等。這樣不僅有利于激發學生們的學習興趣，而且有利于拓展學生們的物理知識面。

二、整合現有實驗資源來提升實驗教學效果

（一）靈活使用試驗設備以改進教材實驗

要想從根本上保證物理實驗教學的整體效果能夠得到強化，就必須要對物理實驗室進行開放化管理，引導學生們通過實驗室內現有的各種不同類型儀器設備，展開有針對性的物理實驗，以此來保證學生們的實驗操作技能水平能夠得到有效提升。尤其是讓學生們能夠真正的保證自身的各方面能力得到有效提升，學會如何靈活的使用和操作器材，以此來對教材當中的實驗內容、具體的實驗方法等展開詳細分析，針對其中存在的不足之處進行妥善處理。在現有的教材中提供了非常多的實驗手段和方法，但是這些實驗措施并不意味著適合本校的學生，因此，教師要與這些實驗教學內容、對策進行結合，同時還要與學生們自身的學習狀態進行高度融合，以此來達到學生們動手實驗操作能力的有效提升。

比如在學習“聲音與傳播”這一節相關教學內容時，學生們通常情況下都會直接對教材當中的演示實驗展開有針對性的改進、優化和完善。在教材中涉及到的實驗內容，主要是指在密封玻璃罩當中，要放置一個小鬧鐘。通過這種方式來展開實驗操作，有利于克服固體底部傳聲的問題，如果實驗中無法保證百分百的密封，那么很容易就會直接影響到整個演示實驗的效果[2]。如果在實踐中，直接將鬧鐘轉變成為手機，將手機懸掛起來，這樣有利于減少固體傳聲，將容器抽成真空狀態之后，打電話時，就可以明顯看到指示燈處于不斷閃爍的狀態。如果無法聽到鈴聲，那么整個效果與之前相比，就會得到明顯的改進和優化，以此來證明聲音無法在真空中實現傳播。

（二）自己制作簡易器材有利于實驗內容的豐富

對于初中學校而言，尤其是部分偏遠地區、農村的初中學校而言，由于學校內部的經費不夠充足，實驗儀器設備數量、類型等都無法滿足實際要求，很多實驗無法順利開展。針對該問題，教師可以引導學生們共同創作，一起動手利用日常生活中的一些常見廢氣物品等，實現對部分簡單實驗器材的制作。在整個參與動手實踐操作制作的過程中，不僅有利于滿足初中物理實驗教學提出的基本要求，而且還可以節省在實驗儀器設備等各方面的成本投入。與此同時，有利于對學生們的小制作、小發明參與興趣起到良好的培養作用，實現學生們科學素養的有效提升。在實踐中，必須引導學生們展開生活化的實驗，引導學生們逐漸養成良好的觀察能力，對日常生活中的各種事物、物品等進行積極的觀察，這些都有可能會成為實驗的器材、或者是成為實驗的主要設備，比如日常生活中常見的飲料瓶子、塑料管等，都可以被看作是物理實驗器材。

三、結束語

實驗一直以來都是初中物理教學中非常重要的組成部分之一。要想保證學生們的初中物理實驗操作水平能夠得到有效提升，就必須要激發學生們的學習興趣，以多種不同類型的實驗模式，激發學生們的參與積極性和主動性。同時，要積極拓展學生們的物理思維，養成良好的物理思維習慣，以此來保證初中物理實驗教學水平的提升。