聽寫訓練對促進高中生英語聽力能力提升的研究

舒 超

（江西省南昌縣蓮塘第三中學 江西南昌 330200）

人們在日常溝通和交流時，都是通過語言來實現情感的表達，也正是由于人們相互之間的溝通和交流，才逐漸產生了語言交際。尤其是近年來中外合作頻率比較高，中外文化的廣泛交流，對英語的要求有所提升。對于現代高中生而言，英語已經逐漸成為學生們在未來就業時必須要掌握的一項基本技能。但是對于高中生而言，由于日常學習的壓力普遍比較大，同時英語作為第二語言，學生們在學習時相對比較吃力，所以英語聽力的教學效果并不是很理想。但是英語聽力的訓練，不僅有利于幫助學生們應付高考等大大小小的考試，而且對學生們日后與他人的交流和溝通而言，具有非常重要的影響和作用。

一、聽寫結合

聽寫結合是現如今高中生聽力能力培養中比較常見的一種教學方式。聽寫練習在具體應用中，提出的要求就是學生們要在現有的時間內，將所有聽到的內容進行同步的記錄。這種方式要求學生們在參與時，必須要保證高度的注意力集中，同時還要對自己所有的語言知識、技巧等進行全部的調動和利用。在整個聽寫中，通常學生們只有對其中的內容直接了解、記憶之后，才能夠將聽到的內容完整、全部都記錄下來。這種訓練方式在實際應用中，對學生們的聽力能力培養具有非常重要的影響和作用[1]。聽寫訓練在最開始時，可以先進行一些基本詞語、簡單句型等內容的訓練，逐漸增加難度，滿足聽力教學的基本要求。

二、聽寫訓練在高中生英語聽力能力培養中的應用

（一）文本分析

在利用聽寫訓練方式進行高中生聽力能力提升時，以“Body Language Reading”這一節閱讀文本中的“Communication：No Problem”作為分析對象。該文本當中主要描述的是主人公的親身經歷，對不同國家的人在互相溝通和交流時升級到的不同肢體語言，其中還會穿插一些由于文化差異導致的問題[2]。該文本的學習和深入了解，有利于學生們對各國家不同的文化差異有所認識。

（二）聽力教學目標

在聽力教學中，其根本目的是為了培養學生們的聽力技能，幫助學生們將這些理論知識合理的應用到實踐中。與此同時，通過聽力教學，有利于幫助學生們逐漸克服對于英語語言的畏懼心理狀態，同時還可以跨越語言障礙，提高學生們的英語交際能力和水平。在這一基礎上，向學生們介紹一些各國家的文化習俗，有利于開拓學生們的視野，深入對各國家的不同文化有所認識和了解。

（三）小組成員討論

在文本播放兩遍之后，學生們都會有不同收獲。此時，教師可以直接將學生們劃分成為不同的小組，學生們可以以4人一小組為單位，組內展開激烈的討論，將自己對于文本的理解進行表述。在討論后，可以每一個小組派出代表對文本重組后的內容進行展示，如下：

Tony Garcia，a young man from Colombia，has had a small episode in greeting a British student Julia Smith. Tony touched her shoulder and kissed her cheek when he said“hi，Julia”，and the unconscious act scared Julia. She was very surprised by Tony’s move，she was scared，and he stepped back. When Tony reacted，he immediately raised his hand to defend，and immediately apologize to Julia. All this is in the eyes of“I”，this is really an interesting episode， because of the different cultural customs of the small joke，we can not accept，but also need to understand these cultural differences.

不同的小組在對文本內容進行了解時，具有非常明顯的差異性。該文本中明確可以得出，學生們在理解時，可以對文化差異的內涵有所了解，同時也提出了要尊重文化的這種差異性。此時，教師要結合文本內容，引導學生們對文化差異有正確的認識和了解，同時還要教導學生們對文化禮儀給予尊重，不能夠以自己單純的思維慣性對其他國家的文化下定義、進行主觀的判斷，要尊重各國的文化差異。

（四）總結

聽寫模式在高中生英語聽力教學中的合理應用，有利于實現語言輸入、輸出相互之間的有效結合，這樣有利于培養學生們如何利用英語語言完成一系列的交流、溝通。在經過文本內容的學習之后，學生們對于不同國家在見面打招呼時的具體方式有一定的了解，有利于了解各國的文化差異。同時還可以提高學生們的聽說能力，保證高中生聽力教學水平的有效提升。

三、結束語

聽寫方法在培養高中生聽力能力時，主要是對學生們的聽、說以及讀、寫能力進行鍛煉。這樣不僅有利于培養學生們逐漸養成良好的聽力能力，而且還可以將聽到的內容應用到實踐中，以此來提高學生們的英語口語表達能力以及交際水平。