農村高中學生綜合素質評價規范性操作探討

龍建城 朱 可

（重慶市云陽江口中學校 重慶云陽 404506）

引言

農村高中學生的綜合素質評價反映了學生在農村高中學習過程中的全面發展過程，它更為注重的是學生學習的社會責任以及創新精神發展。根據相關的教學改革界定，農村高中學生綜合評價應該具體反映在學生的思想品德、學業水平、身體健康、藝術素養、社會實踐這幾大方面。相關的農村高中教師在展開素質評價時要考慮好學生的總體發展過程，將最為真實的材料記錄在學生的發展過程中。

一、搜集學生成長記錄材料的相關做法

（一）開展專題訓練

建立一套與農村學生素質成長相關的素質銀行能夠有效的記錄好學生在日常學習過程中的重要內容，這也是讓每一位學生都能夠獲取自信、完成自身發展的行為宗旨。教師應該在展開具體教學之前開展專項的培訓工作，以此來增強工作過程中的評價意識。

對學生如何收集材料開展一系列的專項培訓，讓學生知曉材料搜集的重要性。掌握搜集材料各方面所涉及的相關內容，樹立學生在成長過程中的全新綜合意識。讓每一位學生都建立一個屬于自己的文件夾，以此來作為其學生成長檔案。文件夾中所收集到的內容全部應該規范成A4紙張，記錄學生的整個學習成長過程，將成長材料通過照片的形式傳送到相關農村高中素質評價網絡平臺上。

（二）公示監督表評

為了培養農村高中學生對于自己以及對于社會的相關責任感，在收集成長材料時教師要力求學生對自己的日常行為作出評價[1]。確保材料搜集過程中的誠實守信，并與學校部門簽訂相關的承諾責任書。實事求是的規范學生的整個學習過程，科學地對學生的日常生活、學習軌跡做出調查。確保材料的真實性以及可靠性，將其用于記錄在學生的期末以及學年評價過程中，以此作為表評的重要依據。

二、嚴格做好審核，對學生進行真實評價

（一）做好聯動收集

相關學校的各部門、各學科教師應該協調統一，在自身工作領域內做好相關的搜集工作，完成對于學生綜合評價材料的審核。教師應該著重對學生的思想品格、身心發展、藝術修養做出評價，在實踐創新過程中對相關內容做到了解深入。班主任則應該對學生的成長材料做出搜集、上傳以及指導，形成一套與之對應的綜合評價報告。各學科教師要認真審核材料收集的真實性、全面性，對此作出合理而又中肯地評價。將每學年的綜合評價工作做得較好的教師做出及時表揚，以此來推動整個聯動收集工作取得實際開展效果。

（二）定時做出公示

學生成長檔案的內容大多包括學生在某一個學期初、學期中以及學期末的三個成長階段，在這三個不同的成長階段中，為了確保整個材料搜集的真實性，學校教師也需將已經審核的材料重新掛到校園網上。以此來接受社會環境的監督發展，對一些弄虛作假現象做出及時的處理。對其進行重新修正，確保材料的真實可靠性。這樣的真實材料會反映學生的整個成長發展過程，同時，它也能夠鼓勵學生在發展過程中看到屬于自我的進步之處，進一步培養學生的學習自信心。教師也應該全面了解學生的整個學習狀況，以此來做出課堂教學模式的改革。將學生的學習情況作為因材施教教學的重要依據，明確教學過程的不同。在課程教學過程中激發學生的學習熱情，增強學生學習的動力。

（三）形成完善報告

相關學校應該在每學年都給學生開出一條綜合素質評價報告，讓學生在綜合素質評價報告搜尋過程中檢驗自身發展的不足[2]。并鼓勵學生不斷完善自我，培養學生的總體發展創新能力。這能夠進一步發揮學生在各學科學習內容上的總體特長，確保高三學生在畢業時能夠收獲一份足夠真實、足夠有效的綜合評價表。同時，學校部門也應該搭建一個新型的素質教育平臺，以此來拓寬素質教育資料搜集的渠道。農村高中學生的學習任務較為緊密，為此他們的社會實踐活動面也是相對狹窄的。學校部門有必要搭建一個學生可以自由表現的學習舞臺，讓全校學生進行不同類型的競賽。確保每一位學生都有足夠的真實材料記錄在案，以此來提高綜合素質評價的規范化進程。

三、結束語

高中學生的綜合評價工作是一項艱巨而又龐大的工程，相關的教學工作者應該在教學過程中正確指引學生。引導學生發現課程學習的奧妙，奠基學生的整個學習過程。教師應正確規范的引導學生做好日常記錄工作，奠定學生的綜合評價工作基礎。凸顯出綜合素質評價工作的實際效果，做好日常工作的及時反思串聯。吸取以往綜合素質評價過程中的不足之處，形成更有價值的綜合評價報告，為學生的后期發展歷程提供可信度較高的參考依據。