基于讀寫結合的高中英語有效教學策略研究

黃 蓮

（江西省南昌縣蓮塘第三中學 江西南昌 330200）

隨著新課程標準改革的不斷深入，對我國當前的教育教學方式提出了更高的要求。在高中英語教學中，為了保證英語教學的有效性、可靠性，要善于利用先進的教學理念和教學方法。英語教學中寫作教學與閱讀教學都是其中非常重要的教學內容，兩者相輔相成。讀寫結合模式在實際應用中，有利于保證英語教學活動的順利開展，同時還可以保證英語教學質量的有效提升。

一、高中英語讀寫結合教學模式應用現狀

（一）應試教育理念的影響

由于我國教育教學體制在實踐中，普遍都會受到傳統應試教育的影響，所以在日常教學時會受到高考等壓力影響，學生們在日常學習時經常會感覺心有余而力不足。部分教師在日常教學時，通常都會直接將閱讀教學當中的多數時間直接應用在詞匯整理、重點句型結構的講解等方面。在教學設計以及考試的整個測驗中，基本上都是以語法為主，這主要是由于應試教育的影響，教師普遍對學生們成績比較看重，所以并沒有深層次的對學生們展開閱讀欣賞，更加不愿意將閱讀與寫作教學進行結合。學生們通常心理壓力普遍比較大，需要面臨考試帶來的一系列壓力影響，在學習目標的定位方面通常都是直接圍繞在做練習、背單詞等方面，對英語的應用寫作關注度并不是很高，所以很難提升學生們的寫作能力。

（二）讀寫教學模式過于單一

高中英語教學在日常展開中，必須要對現有的教學理念、教學模式進行不斷創新、優化，這樣才能夠保證學生們在日常學習時的效率、質量可以得到有效提升，提高學生們的學習積極性和主動性。閱讀的整個過程其實是對各種不同類型的思想進行一定的理解，同時也是深入了解作者、作品的一種方式。即使是相同性的文章，也會有不同的觀點和內容，在表達方式方面也具有非常明顯的差異性[1]。但是與目前高中英語教學現狀進行結合分析時，發現在面對各種不同類型的風格、文章內容時，通常都是以固定的教學模式為主，缺少對文章內容更加深入的了解和認識。

二、高中英語讀寫結合教學模式的應用對策

（一）利用閱讀文本積累寫作素材

英語是一門語言學科，由于學生們的母語是漢語，所以在英語學習時，經常會比較困難，尤其是在語法、語言表達等方面更是如此。在高中英語教學中，由于學生們正面臨著高考帶來的一系列壓力影響，必須要在當前新課程標準改革的影響下，對現有的教學理念進行不斷的創新和優化，實現讀寫結合教學模式在高中英語教學中合理的應用。很多學生在英語寫作中經常會出現的問題就是“滿肚子”的話不知道如何用英語進行表達，英語詞匯相對比較匱乏[2]。導致這一現象出現的根本原因就是由于學生們在日常詞匯積累方面相對比較匱乏，英語寫作本身就是需要大量的詞匯、文字相互積累而成，在整個考試中的占比也相對比較高。因此，要想保證學生們的寫作水平可以得到有效提升，就必須要多閱讀，通過閱讀的方式對各種不同類型的句型、詞匯等進行積累，有利于在寫作中實現合理的應用。

比如，教師在引導學生們閱讀馬克·吐溫的文章時，可以向學生們提出問題“：Question 1：What is the personality of Ma Yun？ Question 2：Can you tell something about Ma Yun's Childhood？Question 3：Where did Ma Yun graduate from？”教師在整個教學中，可以通過這些問題的提出，引導學生們帶著這些問題對文章內容進行更加仔細的討論和分析，有利于對文章內涵進行深入了解。在這一基礎上，可以從文章中的內容、性格以及學習情況等不同的角度，實現對文章內容主人公的深入了解，這樣有利于幫助學生們構建良好的寫作框架。學生們在閱讀時，帶著問題進行仔細的閱讀，而在閱讀之后，這些問題就會迎刃而解。通過這種讀寫結合的方式，不僅有利于培養學生們逐漸養成良好的閱讀習慣，而且還可以積累大量的詞匯、句型等，提高學生們的寫作水平。

（二）利用閱讀文本積累寫作詞匯

寫作一直以來都是語言在輸出中的重要過程。但是在語言的整個輸出中，必須要對輸出效率給予足夠的關注和重視。這種效率必須要有閱讀、句型的支持，因此英語詞匯教學非常重要。比如在引導學生們對一些人物進行介紹時，可以通過閱讀的方式，讓學生們從中對人物的性格“attractive，energetic，optimistic”、興趣“an English enthusiast，have a gift for”、總體評價“be considered，be popular with”等詞匯進行整理和應用。教師在教學時，就可以直接以圖片等方式進行展示，讓學生們可以先自己舉例說出其中的關鍵詞，將文章中的關鍵詞全部都連接在一起，就可以形成比較理想的句式。這種寫作表達方式不僅更加靈活，而且還可以豐富學生們的寫作內容。

三、結束語

高中英語教學活動在具體展開中，必須要順應時代發展要求，對讀寫結合教學模式進行科學合理的應用。這樣不僅有利于學生們逐漸養成良好的閱讀習慣，而且還可以在英語閱讀中逐漸積累更多的詞匯、句型等，豐富自身的寫作結構，保證英語寫作水平的有效提升。