高中語文教學中移動互聯網的應用

簡義霞

（重慶巫山第二高級中學 重慶巫山 404700）

隨著現代化科學技術不斷進步和快速發展，各種不同類型的先進技術手段被廣泛應用在各領域中。尤其是在教育教學行業不斷改革和創新發展的形勢下，由于受到新課程標準改革的影響，素質教育理念的全面落實，對現代化教育事業提出的發展要求普遍有所提升。由于目前已經全面進入到現代化社會，所以在日常教學活動展開中也會引進和利用一些先進的工具、手段，比如移動互聯網在當前的高中語文教學中得到了廣泛應用，重點是整體應用效果普遍比較良好，受到了師生的重視。

一、高中語文教學移動互聯網應用方面現存問題

（一）現有教學方法過于落后

高中語文教學活動在具體展開中，由于該階段的學習與其他階段之間具有非常明顯的差異性，需要教師在其中給予更多的關注和重視，付出相對應的耐心、愛心，對學生們給予一定的輔助幫助，這樣有利于學生們對教材知識內容有更加深入的認識和了解。在實際的教學活動展開中，教師通常情況下都會將大多數的時間，投入到各種不同理論知識點的講解和教學方面，普遍都會利用口頭講解的方式，讓學生們自己技術筆記的記錄或者是聽講。導致這一現象出現的主要原因是由于大多數的教師，普遍都會受到應試教育理念以及傳統教育教學觀念的影響，雖然目前已經全面進入到現代化社會，但是這種傳統的思維觀念很難立即改變[1]。但是這種教學方法在實際應用中，很容易讓學生們無法了解全新的知識點，對學生們而言，在高中階段諸多學科、知識點等過于復雜，導致學生們的學習壓力普遍比較大。如果此時，在課堂教學時，仍然是利用填鴨式、灌輸式的教學方式為主，那么學生們的學習興趣很難得到有效提升，甚至還會越來越低，不利于學生們語文學科核心素養的培養。

（二）忽視移動互聯網的作用

多媒體技術在提出以及具體應用中，可以被看作是教育工作人員比較常見的一種應用手段，教師在日常教學時，通常情況下都會直接利用多媒體技術展開教學，多媒體技術在應用時，雖然能夠將諸多課程內容融入其中，但是并沒有將信息技術在日常教育教學活動中的應用優勢特點真正的發揮出來。除此之外，部分教師在日常教學時，對于多媒體技術多分的依賴，反而忽視了對移動互聯網的開發和應用，最終導致的結果就是高中語文教學水平一直處于停滯不前的狀態，甚至嚴重時還有可能會阻礙整個語文教育事業的發展。

二、移動互聯網在高中語文教學中的應用

（一）情景教學有利于教學過程的優化和完善

在高中語文教學活動的具體展開中，通過移動互聯網在其中科學合理的引進和應用，有利于實現對整個教學情景科學合理的創建和應用，以此來保證為學生們營造更加真實的學習環境，引導學生們積極主動的參與到情景中，給學生們帶來真實的體驗。有利于激發學生們的學習興趣，通過這種真實的情景，有利于引導學生們快速的融入到情景中，與作者在情感上產生共鳴[2]。比如在學習“林黛玉進賈府”這一節相關內容時，教師就可以選擇利用影視片斷，將林黛玉進入整個賈府的過程真實的呈現作學生們的面前，同時引導學生們對文章寫作的意圖進行思考。在課程開始之前，要提前做好一系列的教學準備，對相關影視資料進行查找，與學生們的反映子進行結合從中找出各種不同類型問題的切入點，引導學生們對文章內容有更加深入的了解和認識。通過這種方式在語文教學中的合理應用，有利于激發學生們的學習興趣，提高學生們的參與積極性和主動性。在對影視資料進行觀看時，教師可以向學生們提出問題，比如林黛玉在進入假府時，總共經過了幾個地方、假府又是一個什么樣的家族等。在視頻播放后，學生們可以在教師的引導下自主展開更加深入的閱讀，帶著教師提出的這些問題，對文章內容有更加深入的剖析。這樣不僅有利于保證日常語文教學的靈活性，而且有利于培養學生們逐漸養成良好的語文素養，為高中生的綜合能力提升提供保證。

（二）微課的引進和應用有利于培養學生們養成自主學習意識

微課在提出以及具體應用中，其主要是移動互聯網教學模式在應用時的主要表現方式，該教學方法的應用，有利于實現對學生們自主學習意識的培養和提升。在目前現有的語文教學活動中，教師可以直接將微課教學方式與翻轉課堂教學方法進行有效結合，這樣有利于保證高中語文教學整體質量的提升。比如在“老人與海”這一節教學中，在課程開始之前，教師可以直接通過移動互聯網在其中的應用，對有關教學內容的視頻進行制作和播放比如文章的閱讀等，在課程開始之前將這些內容全部都分享給學生們，同時要給學生們布置對應的學習任務，比如“老人的人物形象是什么樣的”等。課堂教學活動開始時，利用互動的方式，加深學生們的印象，調動學生們的學習積極性和主動性，如果此時學生們對文章中的獨白了解不是很詳細，那么教師可以對此展開有針對性的教學，這樣不僅有利于幫助學生們更快的融入到學習中，而且還可以達到事半功倍的效果。

三、結束語

隨著現代化社會的到來，移動互聯網的出現不僅是順應時代發展的基本要求，而且也可以為社會的整體發展提供一系列的輔助幫助，為教育的創新提供更多的輔助。因此，移動互聯網在高中語文教學中的引進和應用，不僅有利于增強語文教學的趣味性，而且還可以培養學生們的語文核心素養。