在初中美術教學中如何培養學生的實踐能力

房興梅

(江蘇省東海縣石榴初級中學 江蘇東海 222300)

相較于其他科目，初中美術的學科要求較低，普遍容易受到學生的歡迎與喜愛。美術教師在教學過程中需要根據初中生的身心發展特點，制定適合綜合素質培養的教學計劃[1]。為了增強學生對美術科目的喜愛，推動其對美術科目的探索，教師在教學過程中應著重強調培養學生的實踐能力。為了實現這一目標，學校應該為美術課堂營造一個開放、全面的教學環境，還要認識到美術教學的關鍵作用，正視美術教學的價值，積極推動美術教學的改革。美術教師在教學過程中還要樹立培養學生實踐能力的意識，在課堂上采用適宜的教學方式，提升學生的實踐能力，培養學生綜合的藝術欣賞能力。

一、合理創設教學情境，有效提高學生的實踐能力

為了讓初中美術教學從根本上有效提升學生的實踐能力，老師應在課堂上采用適宜的教學方式。教學方式應依照相應的教材內容及教育部門規定的教學目標來選擇，也要適合學生目前的身心發展狀況[2]。初中生正處于心理建設的關鍵時期。教師在選擇教學方式時，可以著重迎合學生的喜好，以學生日常生活中的具體現象為例，分析學生較熟悉的美術現象。這種教學方式能夠有效拉近學生與美術課堂之間的距離，使學生對所學教材產生親近感，再配合老師的有效引導，就能幫助學生自主思考與分析，主動融入課堂，參與相應討論，進而為美術課堂營造和諧、愉悅的課堂氛圍。采用良好的教學方式還能提高學生理解和記憶的效率，進一步激發學生對美術學習的興趣。

二、讓學生全面參與課堂教學，培養學生的實踐能力

傳統的美術課程教學方式較單一、靈活度不高，容易導致學生無法真正融入課堂，嚴重的情況下，甚至可能使學生對美術教學產生厭倦。為了解決這一問題，現如今的初中美術教師都致力于全面提升學生在課堂上的地位，增加學生參與課堂教學活動的時間，讓學生成為課堂的主導。

例如，在手工課上，教師可以讓學生現場展示，也可以建立相應的合作小組，幫助學生在制作藝術品的同時，更好地與同學合作與交流。常言道，“人多力量大”。小組合作的教學方式能夠在保證藝術品精美程度的同時，增強學生參與課堂的積極性。組內探討與交流也能進一步提高學生個人的表達能力，為其創作藝術作品開闊思路。

三、培養學生的實踐意識，引導學生主動參與課堂

讓學生真正輕松且相對高效地進行課堂學習的關鍵就是引起學生的興趣。興趣才是推動學生進行一切學習活動的主要動力[3]。因此，老師應盡量引導學生建立自主學習意識，有效引導學生主動參與課堂。不同的學生對美術課感興趣的點并不相同。教師要因材施教，根據學生不同的興趣愛好，強調不同方面，從而盡可能滿足不同學生的不同興趣要求，加強學生對美術課程的喜愛，進一步激發學生學習美術課程的興趣。

根據美術教學的特殊性質，教師可在課堂上采取發散性的教學模式。比如，在進行色彩教學的過程中，教師可以為學生提供相應的自然素材，讓他們在諸多影視圖片及信息中挑出自己最喜愛的素材，自主創作出具有個人特色的藝術作品。在這個環節，教師只能起到引導作用，不能過多干涉學生自主創作的思路，要給予學生最大的自由，讓學生在創作過程中盡己所能，展現自己的所思所想。這種放手教學的方式能為學生提供充分展示自我的廣闊舞臺。

四、引導學生選擇正確的學習方式，培養學生的實踐能力

教學過程其實是由兩個部分組成的，一是老師的教授，二是學生的學習。這兩個過程有時統一，有時又有區別。引導學生選擇正確的學習方式有助于學生的自主學習，也是培養學生實踐能力的重要條件。為此，美術教師應在教學過程中讓學生理解到學習美術的方式和方法，幫助學生摸索出最適合的學習思路，使他們在課外也可以高質量地吸收美術知識，從而為接下來深層次的美術學習打下堅實的基礎。

五、結束語

綜上所述，美術教師要在教學過程中培養學生的實踐能力，需選用最適宜的教學方式，盡量影響學生，培養學生學習美術的積極性，迎合不同學生的興趣愛好，相應調整教學內容。教師也需要不斷深化學習，提升自己的綜合教學水平。