高中地理教學中的環境教育滲透探究

謝耀華

(江西省宜春市樟樹中學 江西宜春 331200)

我國是有十四億人口的超級大國，但環境資源卻是有限的。因此，我們不能一味追求經濟的發展，而忽略了對環境的保護。建設生態文明不能停留在口頭上，而要采取實際行動。教師應在高中的地理教學中滲透環境教育，加強學生的環境保護意識，塑造高中生的環保理念。

一、在地理教學中滲透環境教育的必要性

當前，環境保護非常重要。人們必須正視并做好環境保護的教育。大自然的恢復是非常緩慢的，但人類的破壞速度是非常快的。如果任由自然被破壞，那么，動植物的生存和延續將面臨巨大的危機，生態平衡將會不協調，人類也會岌岌可危。自然資源、生態平衡是人類賴以生存的基礎和保障，需要人類維護它的和平和穩定。維護環境的可持續發展，就是在維護人類的未來。少年強，則國強。要解決自然和資源的問題，教師就要教育青少年注重環境問題。只有他們注意保護環境，環境問題才有可能得到解決。在日常教學過程中，教師要注重培養學生的環保意識，讓學生養成關愛地球、節約資源的習慣。人類社會對自然的需求在不斷增長，其增長率已超過了人口的增長率。資源短缺是人們應該關注的重要問題。教師要積極引導高中生形成正確的價值觀，提高學生的技能和本領，增強他們的社會責任感，在全面發展的過程中不斷運用所學知識，樹立積極向上的態度，真正成才。在地理教學的過程中滲透環境保護的教育，不僅是對地理知識的拓展和延伸，而且提高了學生的綜合素質，為學生的全面發展奠定了基礎。

二、在高中地理教學中滲透環境教育的相關策略

(一)在課堂上滲透環境教育

高中地理課本涵蓋很多關于環境保護的內容。這也是高中生提升自身環境保護意識、獲得大量地理知識的重要途徑[1]。在教授地理知識前，老師應該充分、積極地備課，與時俱進，跟蹤我國當前解決環保問題的過程。教師要在教學中加入保護環境的內容，挖掘環境保護的背景、意義，讓學生對知識的理解更深刻，也讓學生對環境保護的整體概念和理念產生清晰的認識。在課堂上，教師可以為學生播放有關環境問題的教育短片。讓學生深切感受到當下環境問題的嚴峻，根據自己所學內容和短片內容深入探究，開展一系列活動，讓學生對環境問題進行討論，從而更深入地理解和分析環境問題，提出落實環境保護的方法，為維護美好的生存環境出謀劃策，貢獻自己的力量。這比單純說教更有說服力。教師應創新教學模式和思維，在各種有趣的活動中，運用多種多樣的方式，調動學生的積極性和發散思維能力，在不斷提高科學文化知識水平的同時，強化其愛護環境的意識。

(二)在課外活動中強化環境教育

學生學習只靠課堂上的努力是遠遠不夠的，還需要課下輔助[2]。教師應當將課下活動和課堂內容結合起來，組織學生參加以愛護環境為主題的公益活動，增強學生的環保意識。教師要以身作則，多坐公交車上班，減少使用對環境不利的產品，鼓勵學生實踐每一個保護環境的行為。教師可帶學生去看看被污染的水源和河流，讓學生產生危機意識。長期處于安穩環境中的學生必定會被污染的環境震撼，產生保護環境的動力，讓愛護環境的理念深入內心。愛護環境從來都不是一句空話。學生應從身邊的小事做起，累積起來，就是對我國生態文明建設的極大貢獻了。

三、結束語

環境保護是地理教育的一個重要組成部分。在日常生活中，越來越多人開始注重環境保護。它不是一個口號或者一次行動就能完成的任務，而是一個漫長、艱辛的過程，需要我們堅持不懈地努力。地理教師在教育學生時，要不斷提高自身愛護環境的意識，身體力行地做好愛護環境的行為，為學生起好帶頭作用。在地理教學中，教師要加強環境教育的滲透，認識到其重要性和關鍵性，積極開展保護環境的活動，鼓勵學生關愛環境，開展綠色行動。