如何在初中體育教學中培養學生的足球興趣

賴 文

(廣東省清遠市佛岡縣城北中學 廣東清遠 511600)

初中階段不僅是學生身體素質發育的成長關鍵期，也是他們思想意識形成的重要時期。做好這一時期的體育教學工作，能夠為初中生今后的綜合素質發展提供有力支撐。因此，探討如何在初中體育教學中培養學生的足球興趣是很有必要的。正所謂“興趣是最好的老師”，足球運動的發展要從培養興趣開始。這就需要學校與教師采取各種積極手段，努力提升初中生對足球運動的興趣。

一、在初中體育教學中培養學生足球興趣的意義

足球是一項耐力運動，對運動員的身體素質有很高要求[1]。在激烈的足球賽場上，運動員只有具備短時沖刺能力、持久的耐力、穩固的控制能力，以及靈活的反應能力，才能在賽場上游刃有余地完成拉球、轉身、射門等運動技巧。因此，培養學生對足球運動的興趣，能幫助學生在長期足球運動中，逐漸形成良好的身體素質，鍛煉身體的協調性，為各項身體機能的全面發展夯實基礎。

另外，足球不只是一項運動，其中蘊含的體育文化也正是當下初中生需要的。通過有益的足球運動，初中生能深刻感受競技體育的強大魅力，在足球賽場的良性競爭中塑造團隊合作意識及拼搏進取精神[2]，促使初中生在潛移默化中養成良好的品格、優秀的人格。

二、在初中體育教學中培養學生足球興趣的途徑

(一)端正足球教學態度

時至今日，仍有很多體育教師受傳統體育教學模式的影響，在教學過程中秉持對立化、等級化的體育教學思想，認為自己身為教師，就必須嚴格管控學生的行為。由于教學思想存在偏差，很多體育教師的教學態度都較嚴厲，在知識教育方面也傾向于約束性、單向化。如此一來，學生必然會對教師產生抵觸、畏懼的心理，并將這種情緒投射到體育學習中，失去參與體育活動的興趣。不僅如此，嚴厲的體育教學也容易導致學生活潑的天性在長期被動的體育教學模式中受到壓抑，極大地限制了學生運動能力與體育思維的發展。為了解決上述問題，重燃學生對足球運動及體育學習的熱情，初中體育教師必須端正體育教學態度，盡量采用溫和、平等的教學語言，真正做到愛護學生、尊重學生，才能得到學生的尊重與認可，消除他們對教師、對體育教學、對足球運動的抗拒心理，使其全身心投入到足球運動實踐中。

(二)采用足球游戲化教學

初中生尚未形成成熟的自控能力、完善的學習意識。興趣對初中生的學習行為有重要引導作用。在初中體育教學工作中，教師要抓住初中生的興趣導向性特點，開展足球運動的游戲化教學，讓學生在輕松、歡快的游戲氛圍里感受足球運動的獨特魅力，從而喜歡，甚至愛上足球運動。例如，體育教師可以在足球運動教學中設計“搶尾巴”小游戲，將學生平均分成“老虎”及“獵人”兩組。教師可用彩繩當“老虎”的尾巴，將彩繩粘在“老虎”的身后。游戲規則為，“老虎”在帶球射門的同時，還要保護好自己的“尾巴”，若“尾巴”在中途被“獵人”搶走，則游戲失敗，即使射門成功，也不計分數；而“獵人”的游戲任務則是搶奪“老虎”的“尾巴”，如果在“老虎”射門前沒有搶到他的“尾巴”，則判定游戲失敗。每輪游戲時間為15分鐘。每輪游戲結束后，若“獵人”組學生所搶“尾巴”的數量大于“老虎”組學生射門進球的數量，則“獵人”組獲勝，反之，則“老虎”組獲勝。單輪游戲結束后，兩組學生互換身份，開始新一輪的游戲。這樣的足球游戲不僅能使學生在緊張、激烈的游戲競爭中產生飽滿、高漲的熱情，提升對足球運動的學習興趣，而且能在游戲中鍛煉初中生的爆發力、身體協調能力、反應能力、警覺性與靈敏性等多方面的體育素質，獲得運動機能與身體機能的全面提升，可謂一舉多得。

(三)通過多媒體引入豐富的足球教學資源

長期以來，初中體育教學對學生興趣的培養，往往都是通過體育運動、體育訓練實踐等手段實現的。這種興趣培養方式雖然有一定的成效，但也存在短時性、劇烈性等問題，無法保證興趣培養的安全性、長期化。在現代化信息技術蓬勃發展的今天，體育教育完全可以利用這一優勢，引入豐富的多媒體教學資源，有效彌補傳統體育教學在培養學生興趣方面存在的不足之處，為初中生帶來多感官的刺激，為學生足球興趣培養提供長效化的安全保障。

首先，初中體育教師可以通過多媒體設備將世界杯、奧運會、英超、德甲、意甲等主流足球聯賽的經典賽事呈現給學生，讓學生在光、聲、色等作用下產生多重感官刺激，積極投入賽事情境，產生參與足球運動的熱情；其次，初中體育教師可以讓學生觀看足壇相關紀錄片或賽事采訪等網絡視頻資源，讓學生認識、了解貝克漢姆、薩拉赫、莫德里奇等著名足球運動員的職業經歷、成就及成長故事等，領略足球明星的個人魅力，讓學生在偶像力量的感召下，發展對足球的興趣愛好。

三、結束語

在素質教育的引領下，初中體育教師在教學中培養學生的興趣愛好時，要充分了解并迎合學生的興趣點，將體育教學還給學生，以學生為課堂主體，端正教學態度，采用足球游戲化教學、引入多媒體教學資源等策略，讓學生在輕松、愉悅的氣氛中增強對足球的興趣。