淺談幼兒園運動課程中的安全管理

趙吉春

（甘肅省永昌縣第二幼兒園 甘肅 737200）

多年來，我園以幼兒運動課程作為園本教研重點，逐漸形成了“全面發(fā)展、運動見長”的辦園特色。我們重視讓幼兒掌握必要的安全和健康知識，提高自我保護能力，并通過運動和培養(yǎng)幼兒的意志品質來提高其身體素質。然而，活潑好動是幼兒的天性。幼兒園在實施運動課程的過程中面臨著許多潛在危險和不安全因素。如何讓幼兒不受傷害地參加運動課程呢？這是一個值得每個幼兒教育工作者考慮和討論的問題。本文圍繞著“運動課程中的安全管理”這一核心話題，在多年積累的實踐經驗基礎上，嘗試從以下五個方面提出我們的思考和實踐。

一、完善各項管理制度，為兒童運動提供安全保障

幼兒園運動安全管理的有效實施需要一套全面的安全管理體系。

（一）完善各項安全管理制度

為確保幼兒的安全，標準化的安全系統(tǒng)是幼兒安全的重要保障。根據(jù)我們自己的實際情況，我園建立了科學的安全管理規(guī)章制度，并成立了幼兒園安全管理隊伍。示例：建立幼兒園安全工作領導小組，實施園長領導責任制；建立幼兒園安全工作相關制度，如幼兒園安全責任制度，幼兒園安全檢查制度，幼兒園安全工作會議制度等。明確各崗位人員的安全職責，在此基礎上建立幼兒運動安全管理制度、事故報告制度、事故責任追究制度等。有了良好的制度，執(zhí)行和落實是關鍵。為此，我們還建立了運動課程實施的反饋制度。

（二）完善意外事故處理預案

幼兒園事故預防系統(tǒng)是一個不可或缺的重要組成部分，主要是通過培訓提高幼兒園師生的安全意識和自我保護能力，使其能快速、及時、妥善地處理突發(fā)事故。這樣能有效降低安全事故發(fā)生的風險。有效的實施可大大減少幼兒園意外事故的發(fā)生。

幼兒園應建立健全有效的事故應急處理機制，完善幼兒園安全應急預警系統(tǒng)。幼兒園要做好安全防范措施和活動計劃，科學制定事故應急預案，防止意外事故的發(fā)生。如果有意外發(fā)生時，幼兒園先要對意外受傷兒童進行急救和安置，并協(xié)調各方的關系，從而減少事故的損失。

二、加強檢查指導和觀察，注重創(chuàng)造適合幼兒運動的條件

(一)運動前仔細排查安全隱患

在每一個活動前，教師應先消除活動現(xiàn)場的不安全因素。例如，場地不平整，有異物，積水或過窄，這些都會給孩子的運動帶來不便和危險。教師要根據(jù)活動內容，選擇活動器材，并布置運動場地。對體育場所的布局而言，最關鍵的部分是檢查場地和設備的安全性。練習前，教師應檢查設備是否損壞，邊緣輪廓是否平滑。針對投擲活動，教師應合理安排投擲方向、距離，維護好活動秩序，以避免投擲物體造成不必要的傷害。

（二）對幼兒的運動著裝提出要求

除了保暖和美麗外，兒童服裝還要求具備舒適、方便和安全的功能。幼兒穿著也是體育運動中的一個關鍵問題，也是最容易被教師忽視的問題。如果踩著松散的鞋帶，跑步的孩子會摔倒；如果衣服太厚，孩子們在運動時會感到笨重和僵硬。活動結束后，他們會因為汗水過多而出汗。衣服如果太緊，就會束縛住幼兒，讓他們活動不開，甚至是拉傷肌肉。

在每次運動前，教師都應該檢查孩子的著裝情況。為了便于穿脫，衣服的紐扣應在幼兒的前襟處。幼兒的衣物應避免太多的裝飾，尤其應避免裝飾性的小球、小動物、帶子、金屬標志等懸掛在衣服上，以免引起安全問題。幼兒的褲子可以是松緊的束腰褲，因為松緊帶的褲子便于幼兒穿脫。對此，教師應注意提醒和經常檢查幼兒的褲子是否穿著得當。幼兒穿的鞋大小應適中，軟硬要適度。鞋子應該輕便、舒適、透氣。鞋底應柔軟、有彈性，并具有防滑的特性。同時，教師要注意檢查孩子們的鞋帶系好沒有，有沒有鞋子穿反的現(xiàn)象。

（三）合理安排運動量和時間

運動課程是否能夠達到鍛煉目的，增進幼兒的健康，與運動量的大小有很大的關系。運動量要合理。超過機體承受能力的鍛煉，對幼兒身體的生長發(fā)育來說，就不是促進，而是有害。如何來把握孩子的運動量呢？只要細致觀察孩子運動后的種種表現(xiàn)和反映，教師就會知道。具體的方法是：看孩子的面色、出汗、呼吸、動作、疲勞程度以及測查脈搏變化情況。如果運動量適宜，幼兒就會精神飽滿，食欲良好，睡眠沉熟，學習時注意力比較集中，游戲時也會充滿活力。

三、運用多種教育方法，提高幼兒的自我保護能力

德國雷娜特·齊默爾在《幼兒運動教育手冊》中指出：幼兒園里發(fā)生的大多數(shù)突發(fā)事件與意外，都和兒童在行為能力上的某種缺陷有關。大約70%的幼兒園突發(fā)事件都和跌摔有關。兒童往往不能讓自己的身體平衡，缺乏快速的反應能力，手臂肌肉的力量也不夠。運動中的安全教育并不是要將幼兒帶往一個又一個危險和可能傷害他們的地方，而是要隨著他們運動技能的改善，引導他們采取更加主動的安全自護措施。

幼兒園是兒童集體活動的場所。游戲設施或游戲場所運用得越頻繁，發(fā)生事故的可能性就越大。尤其是大型運動玩具，那也是事故多發(fā)地，常常會發(fā)生一些摔傷、碰傷、撞傷等事故。因此，在幼兒運動教育中，安全是第一位的。只靠教師保護是遠遠不夠的，幼兒園還必須加強對幼兒的安全教育，增強幼兒的自我保護能力，做到防患于未然。

（一）引導幼兒遵守運動規(guī)則

在一次教師帶領幼兒玩“騎車”游戲時，一個特別頑皮的孩子，在逆向行駛時被對面的車撞得摔了一跤，摔傷了膝蓋。教師抓住這個教育機會，對幼兒進行了安全教育，讓孩子們明白他們不以正確的方式玩耍，不遵守游戲規(guī)則是極其危險的，會有不良后果。生活中的例子讓幼兒記憶深刻，也讓孩子們明白了無論做什么樣的運動，他們都應該遵循規(guī)則，以正確的方式玩游戲。要想保證運動中的安全，這得借助于兒童對危險環(huán)境和條件的克服。只有這樣，我們才能避免危險事故，保護自己免受傷害。

（二）引導幼兒學習一些自我保護和自救的方法

危險潛伏在運動之中。然而，運動可以保護幼兒的健康，還可以培養(yǎng)幼兒強烈的運動意志。兒童活動得越多，對自己的認知就越全面，他們就越安全。換句話說，運動經驗有助于降低風險，幼兒可以從活動中獲得處理危險的知識。另外，如果幼兒缺乏與年齡相對應的運動經驗，則其發(fā)生事故的可能性會大得多。

對幼兒而言，很多安全事故是他們沒有見過，更沒有經歷過的，沒有經驗可談，較為抽象。因此，教師要經常對幼兒進行并非說教式的安全教育。例如，教師可以根據(jù)各年齡段幼兒的身心特點，分別設計大、中、小班的“安全教育活動方案”，每月選一專題進行施教。小班幼兒年齡小，自我保護意識差，教師要事先預計到一些后果的發(fā)生，并予以排除。針對中大班的幼兒，教師要著力培養(yǎng)幼兒的自我保護意識，引導幼兒學會一些自護、自救的方法。這樣才能保證幼兒在運動中的安全。

在遇突發(fā)事件時，教師要對幼兒進行隨機教育。例如，如果腳部扭傷，請勿隨意走動；在投擲物體時用雙手保護頭部；如果你感覺不適，應立即通知教師，以便安排休息或調整活動量；跳躍時，前腳掌先落地；跌傷了要告訴教師等。兒童的自我保護意識若能得到加強，既能增強孩子的身體素質，又能增強他們的自我防御能力和自我保護能力。這樣一來，幼兒運動也能安全有效的開展。

四、加強安全知識和技能培訓，提高應對突發(fā)事件的能力

在以往的幼兒園工作中，教師為避免承擔更多的安全責任，盲目地對兒童運動采取限制措施，而不是將安全教育深入到教學的各個方面，缺乏積極主動的措施。可見，改變傳統(tǒng)的安全教育教學方式，重新認識安全教育，將被動教育轉變?yōu)橹鲃咏逃墙處熋媾R的首要問題。

首先，教師要消除對安全教育的一些誤解，有效地將安全知識和安全技能的教育進行結合，使每個孩子都能學會規(guī)避風險或逃避技能，從而達到安全教育的目的。其次，幼兒園可以利用安全教育，讓教師和幼兒學習預防及處理意外事故的方法。在幼兒的運動中，雖然沒有人愿意發(fā)生安全事故，但畢竟兒童是活躍的，有時難免會發(fā)生意外事故。雖然現(xiàn)在教職員工在不斷提高安全意識，但也應定期豐富和鞏固教師的安全技能，使其能掌握在運動中處理事故的技能。例如，教師要掌握簡單事故處理的操作技巧，以及對諸如拉傷、扭傷、摔傷和瘀傷等小傷的處理對策。在組織兒童開展運動時，教師要更加注重細節(jié)，更具前瞻性和預見性，注重培養(yǎng)幼兒在運動前的自護意識，使其掌握一些基本的自護、自救辦法，為幼兒積極、安全地參與運動建立一道保護屏，以保證運動課程得以更加深入有效的開展。

五、保證安全經費的投入，加強幼兒園安全管理監(jiān)控

我園始終將幼兒的安全工作放在首位，并有效利用各方資源，加大對幼兒園安全管理工作人力、物力和財力的投入，確保幼兒園的平安與和諧。資金是幼兒園安全設施和安全管理得到保障的先決條件。我園研究合理的安全投資標準和比例，并制定相應的安全專項資金，用于幼兒園安全建設。在幼兒園經費允許的情況下，幼兒園可在操場安裝攝像頭，可以在發(fā)生意外事故時，及時回放再現(xiàn)幼兒運動時的場景，留證據(jù)，還原事實真相，對幼兒的安全有保障作用。

此外，我們還制作了一些特殊標記，以便于教師的觀察指導。例如，在幼兒混齡運動中，對體弱兒、特殊幼兒，教師可在其手臂醒目位置纏上標記，以引起相關教師的特別關注和監(jiān)控。同時，我們還邀請家長志愿者參與幼兒園運動課程的安全管理，明確職責，確保幼兒的安全。

簡而言之，幼兒的安全是幼兒園的首要任務。幼兒園運動課程的安全管理主線是以人防為核心。只要幼兒園教師使用辯證的方法來處理運動與安全之間的關系，并具有高度的責任感，在事故發(fā)生之前認真細心地做好預防，這樣就可以減少甚至避免安全事故的發(fā)生。幼兒園安全工作既要促進兒童身心的健康發(fā)展，又要確保幼兒的安全，為對幼兒實施啟蒙教育奠定基礎。