淺談基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)合作教學(xué)實(shí)踐

王志鵬

(甘肅省酒泉市金塔縣大莊子小學(xué) 甘肅酒泉 735304)

近年來(lái)，核心素養(yǎng)不僅反映了我國(guó)教育發(fā)展的方向，也為教師的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)方式指明了方向。教師要通過(guò)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)等重要能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中，教師要讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)表達(dá)與交流意見(jiàn)、學(xué)會(huì)組織和評(píng)價(jià)。這是小組合作學(xué)習(xí)的主要技能與方法。

一、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

(一)引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中感受推理

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)是非常重要的。教師可以在日常教學(xué)過(guò)程中通過(guò)組成小組學(xué)習(xí)的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，在學(xué)生參與運(yùn)算法則和規(guī)律的構(gòu)建過(guò)程，使學(xué)生在共同的探究中提高了自身的合作能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力。例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)除法運(yùn)算進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師可以與學(xué)生一起探究，一起推導(dǎo)出相關(guān)的性質(zhì)，以此，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和合作探究能力。[1]

(二)引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中感受抽象知識(shí)

數(shù)學(xué)本身是一門較為抽象的學(xué)科。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)小組合作這種學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在生活中結(jié)合數(shù)學(xué)的相關(guān)概念，運(yùn)用抽象思維去思考問(wèn)題和鍛煉其抽象能力。例如，在學(xué)習(xí)北師大版六年級(jí)上冊(cè)《比》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論和交流，把自己的想法說(shuō)出來(lái)，從而讓學(xué)生能夠充分地理解“比”的相關(guān)內(nèi)容。

二、通過(guò)小組合作培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

(一)引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，傾聽(tīng)是非常關(guān)鍵的。在合作中，很多學(xué)生不容易接受別人的一些意見(jiàn)，沒(méi)有認(rèn)真的傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言。因此，教師要在開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作的同時(shí)，要讓學(xué)生先學(xué)會(huì)傾聽(tīng)：第一，讓學(xué)生在傾聽(tīng)其他同學(xué)發(fā)言的時(shí)候要認(rèn)真，并且學(xué)會(huì)記錄；第二，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)其他同學(xué)發(fā)言的特點(diǎn)，從他人的發(fā)言中吸收不同的觀點(diǎn)；第三，讓學(xué)生在聽(tīng)完別人的發(fā)言后要能夠進(jìn)行思考。[2]教師則要針對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題說(shuō)出自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)內(nèi)容。這樣讓學(xué)生進(jìn)行多次練習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)聽(tīng)取他人意見(jiàn)，并從他人意見(jiàn)中尋找知識(shí)，并且尊重他人發(fā)言。同時(shí)，教師也要多給學(xué)生發(fā)言的時(shí)間。這樣可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，培養(yǎng)在小組學(xué)習(xí)中的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

(二)引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)表達(dá)

小組合作學(xué)習(xí)的方式，不僅可以提高小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)懂得如何利用合作學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，更是為學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練提供了一個(gè)平臺(tái)。比如，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)這部分內(nèi)容時(shí)，針對(duì)問(wèn)題，教師可以讓大家進(jìn)行問(wèn)題的討論和交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把自己的觀點(diǎn)表述出來(lái)。這樣可以有效訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。又如，在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)調(diào)查時(shí)，學(xué)生需要通過(guò)文字和圖表的形式把數(shù)據(jù)的分析呈現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)過(guò)程其實(shí)就有效地訓(xùn)練了學(xué)生的書面表達(dá)能力。因此，教師通過(guò)合作方式的學(xué)習(xí)更能夠提高小學(xué)生的表達(dá)能力。

(三)引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)創(chuàng)造

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)原本就是一個(gè)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索的過(guò)程。作為教師，我們要為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在教學(xué)方式上要不斷創(chuàng)新，要把日常課堂教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際生活感受課堂教學(xué)，并通過(guò)課堂教學(xué)感受實(shí)際生活。兩者相互結(jié)合的教學(xué)，可以最大程度地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。[3]

三、通過(guò)合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

教師想要每個(gè)學(xué)習(xí)小組都能在數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮更大的作用，就需要小組中的每個(gè)學(xué)生都要參與到小組學(xué)習(xí)中來(lái)。這樣才能真正發(fā)揮出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生盡到自己的職責(zé)，從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。一個(gè)完整的學(xué)習(xí)小組，每個(gè)成員都是必不可少的。只有小組成員共同努力，才能取得良好的成績(jī)。因此，教師可以組織小組實(shí)踐等方式來(lái)提高小組成員之間的合作，提高學(xué)生的合作能力，從而為日后開(kāi)展合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)的方式不僅可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還可以加強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力，健全學(xué)生的人格，培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

如今的基礎(chǔ)教育，核心素養(yǎng)已經(jīng)被各個(gè)學(xué)校和各個(gè)學(xué)科教師重視起來(lái)。教師通過(guò)開(kāi)展核心素養(yǎng)可以提高學(xué)生的學(xué)科綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育同樣也離不開(kāi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文主要簡(jiǎn)述了以小組合作的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作與交流能力等核心素養(yǎng)。