傳統節日文化在少先隊活動中的滲透

李 娜

(四川省成都市新都區利濟學校 四川成都 610502)

中國少年先鋒隊是中國少年兒童的群眾組織，是少年兒童學習中國特色社會主義和共產主義的特殊學校，是建設社會主義和共產主義的預備隊。我們要培育和弘揚社會主義核心價值觀，就必須要立足于中國優秀的傳統文化。中華民族的傳統文化擁有豐富的道德教育資源。其中，作為中華民族優秀傳統文化的重要組成部分的傳統節日文化，也擁有豐富的道德教育資源。傳統節日文化也是對少先隊員進行道德教育的重要方式。

因此，教師可以用傳統節日文化中豐富的道德教育資源，來加強少先隊員的思想政治教育。加強少先隊員的思想政治教育，幫助少年兒童樹立革命理想和繼承革命傳統，培養他們的共產主義道德品質，這是少先隊活動要求的主要內容。

要開展傳統節日文化的教育活動，教師就需要加強少先隊的陣地建設，而校園內的陣地建設有助于少先隊活動的開展。

首先，學校要在校園內營造濃厚的文化氛圍。在每一個節日來臨時，教師可以組織少先隊員利用手抄報、黑板報、宣傳欄等媒介來宣傳節日文化，發揮校園環境的熏陶作用，使少先隊員在濃厚的氛圍中，耳濡目染地提升傳統文化的素養。比如，在端午節時，教師可以利用手抄報的形式歌頌愛國詩人屈原，傳遞愛國之情；可以組織隊員觀看龍舟賽，讓學生體會團結協作的優良品質。再如，在春節、元宵節時，教師可以組織少先隊員觀看全國各地過節的不同風俗，感受濃厚的節日氣氛，了解春節與元宵節的文化內涵，不讓傳統文化流失。同時也能夠讓少先隊員們感受到節日的美好。其次，學?？梢岳秘S富的網絡媒介進行宣傳。在清明節時，教師可以通過學校公眾號和微博等媒介，發起紀念英烈的活動，讓少先隊員體會到我們今天的幸福生活來之不易，要懂得珍惜。最后，少先隊員的道德教育不能僅僅局限于學校教育，還要發揮家庭教育與社會教育的作用，積極調動家長和社會的力量。學校、家庭、社會三方共同努力引導少先隊員在傳統的節日中，感受我們中華民族的優良傳統。此外，教師還要培養少先隊員對家鄉優良傳統文化的認知和鄉情，讓他們傳承家鄉優良文化的精髓和對家鄉的熱愛之情。

在少先隊活動中，教師要有明確的主題，因為只有明確的主題才能夠增強少先隊活動的針對性和有效性。

首先，活動設置的主題要跟隨黨的領導，要緊跟黨中央有關節日活動的文件精神開展活動。其次，少先隊活動的主題要適應少先隊員的身心特點。皮亞杰的認知發展理論表明，少年兒童在不同的年齡階段具有不同的身心特點。因此，教師的少先隊主題教育設計不能太片面，要分層次進行制定，讓不同年齡階段的少年兒童都能夠參與、從中受益。最后，主題活動要抓住重大節日的契機，對少先隊員進行道德教育。比如，在重陽節時，教師可以組織少先隊員制作卡片，表達對老人的敬愛之情；還可以讓他們回家為老人做一件力所能及的事情，以此來培養少先隊員尊老敬老的優良傳統美德。

教師對少年兒童開展傳統節日文化的教育，要通過豐富多彩的實踐活動來完成。教師要根據不同的節日來設計合適的主題活動方案，并組織少年兒童根據主題活動方案，進行豐富多彩的實踐活動。這樣才能讓少年兒童在活動中有所收獲。

講故事，是很多少年兒童接觸得比較早的學習方式。在傳統節日來臨之際，教師可以讓高年級的隊員收集有關該節日的資料，然后為低年級的隊員以講故事的方式，幫助低年級學生了解節日的特點，感受其中的文化內容。對于高年級的隊員來說，詩歌的學習經驗比較豐富一些，教師就可以組織少先隊員進行詩歌朗誦，來體會傳統節日的文化內涵。在小學校園里，圖文結合的手抄報比較普遍，教師就可以讓隊員通過手抄報的方式，在清明節歌頌偉人、在端午節表達愛國之情、在中秋節表達團圓之情等等。教師在組織繪畫與展示的過程中，不僅能讓少先隊員了解傳統節日，還能潛移默化地對少先隊員進行道德教育。在傳統節日里，教師還可以組織少先隊員與家長一起進行簡單的手工創作。傳統節日有它所特有的文化內容，少先隊員與家長一起用手工創作來表現這種節日文化內容，這不僅能培養少先隊員對傳統文化的興趣，還能培養少先隊員的動手能力和熱愛勞動的美德。

綜上所述，教師要在少先隊活動中對傳統節日文化進行滲透，就需要加強少先隊的主陣地建設，需要有明確活動主題，需要有創設豐富多彩的實踐活動。在學校、家庭、社會的多方合力下，少先隊員就能夠通過不同的方式，了解中華民族傳統節日的文化內容，并傳承中華民族的傳統美德。