基于綜合素質培養的綜合實踐活動開展研究

李云翔

(遼寧省孤兒學校 遼寧沈陽 110000)

綜合實踐活動課程是一門結合社會實際，并以此來要求學生聯系自己的生活實際并總結經驗，能夠體現學生對所學知識的理解能力和運用能力的實踐性課程。[1]這個課程遵循“以生為本”為本的教育理念，使課堂主體不再是教師而是學生，讓教師成為了學生的“助手”，幫助和促進學生自主學習，讓學生親自去探索問題和解決問題。教師通過一系列的綜合實踐活動，培養學生的學習能力和探索能力，提高學生的綜合素質。因此，這個課程在今天新課改背景下推行是非常合適的，給教師指出了一種新的教學思路；給學生提供了更多的實踐活動機會。而綜合實踐活動課程教學開展的具體策略，還有待于各個學校及教師不斷探索和實踐，從探索和實踐中不斷地提升這門課程的實效性，從而達成高效地提高學生綜合素質的教育教學目標。筆者針對綜合實踐活動課程的開展策略，從以下幾個方面來進行探究。

一、制定完備的實施方案，讓實踐活動順利開展

一項課程的成功開展，會體現于課堂上的良好情況，和最后學生從中收獲的良好情況。然而，其成功背后的重要因素則是教師在事前努力做了萬全的準備，和精心制定了課程實施的具體方案。因此，綜合實踐活動課程要能夠順利進行，首先就需要一套好的實施方案，然后才能使課程實施到位，才能引導學生和教師有序地開展實踐活動。當然，綜合實踐活動課程的開展還需要教育部門制定合適的考核評價標準，和需要學校制定合理的課表安排。合適的考評標準和學校的課程安排，加上教師對實踐活動實施的具體方案設計，這樣才能保證實踐活動課程的順利開展，并讓課程最大程度地發揮作用。[2]

例如，在進行“生活中的垃圾”的實踐活動課程教學時，首先，教師要先了解學校里產生垃圾的情況、學校處理垃圾的情況以及學生們處理垃圾的情況，學習一些垃圾分類的知識，并制定好相關實踐活動的方案。活動方案包括對一些問題的設想和解決辦法，如組織學生們去哪里進行實踐、實踐區域范圍內垃圾桶滿了怎么辦等。其次，教師按照實踐活動實施的具體方案，要在班里先進行垃圾現狀和垃圾分類的知識講解，然后再帶著學生們走出校園，到社區里進行實踐活動。只有這樣，才能保證實踐活動課程的順利開展。

二、實踐活動合作化，增強學生合作意識

實踐活動的開展有許多方式，可以是個人，也可以是團體。但是，目前較好的方式是采取小組合作的教學模式。在綜合實踐活動開展過程中，教師要先對學生進行分工，在分工與合作中，培養學生的合作意識。這樣的教學模式，可以在幫助學生提高學習能力的同時，還能夠培養學生的相互交流和相互探究能力。這種小組合作模式，有利于培養學生的合作意識，讓學生在無形中養成好的合作習慣。

例如，在進行“學校課桌椅使用現狀的調查”實踐活動時，這項活動的調查任務重，在有限的時間內單憑一個人或一個小組幾個人的力量是難以完成的。因此，教師可以把班級學生劃分成幾個小組，進行分工調查。教師可安排每個小組4至6人左右，并給每個小組不同的任務。比如，每個小組調查一個年級的各班桌椅使用現狀；或每個小組調查一層教學區域的桌椅使用現狀等。這樣通過各個小組的調查，最后進行總匯，我們就能較快地掌握整個學校的桌椅使用情況。學生們從活動的成功中，能夠感受到合作的重要性，從而增強他們的合作意識。

三、創設恰當的教學情境，助力實踐活動的開展

教師可以借用各種教學手段對知識進行模擬或情境再現，在課堂上為學生創建一種適合教材內容的氛圍或場景，在此情此景下開展實踐活動。有時，班里的學習環境是不太適合學生們進行某些實踐活動的。而在自主實踐的情景下營造良好的氛圍，則可以促使學生們都參與到實踐活動當中來，讓學生自主地探究進行實踐操作，從而創造高效的實踐課堂。

例如，在“昆蟲世界”的實踐活動中，教師可以通過活動情境的創設，用圖片和視頻來開展課程學習，讓學生從視頻或圖像中進行感悟。教師也可以讓學生們去到自然環境中去，觀察各種昆蟲習性，學習昆蟲知識，讓實踐活動更有意義。

綜上所述，綜合實踐活動課程是不同于語文、數學、英語等這些某一類學科的。它的綜合性特別強，并且具有整體性、實踐性、開放性和自主性的特點。綜合實踐活動包括研究性學習、勞動技術教育、社區服務、社會實踐四部分內容。綜合實踐活動課程的開展，非常符合我國現代教育的發展和當前學生的實際需求。我們開展綜合實踐活動之目的，是為了讓學生能夠學會聯系社會實際，使學生通過親身體驗進行學習，在活動中積累豐富的生活經驗，從而培養和提高學生的綜合素質。因此，教師要根據學生的特點，設計適合學生探究和實踐的項目，引導和鼓勵學生進行實踐活動，提高學生的綜合能力。